淺談初中作文評語的人文性

【摘要】改革現有的僵化的作文批語是提高學生寫作興趣、培養學生人格個性的重要舉措之一。筆者認為真正文質兼美的作文批語應該體現人文性。在“以做人為作文之本，用作文促進做人”的教育理念的引導下，給學生習作以熱情的稱贊，溫情的撫慰，與學生進行情感的互動，讓學生的習作生涯在“情”的熏陶下，迎來一個萬紫千紅的春天！

【關鍵詞】作文 評語 人文性

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0072-02

作文教學一直是中學語文教學的重點和難點。制約作文教學發展的因素很多，在我看來，其中很重要的一個原因是作文批改。我們發現，許多孩子的作文中，我們幾乎感受不到孩子的靈性與活力，體會不到少年特有的稚氣與眼光，看不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動的語言和獨特的表達方式。作文中沒有孩子，沒有靈魂，沒有個性，有的是千人一面的“裝在套子里的人”。要改變這種狀況，改革現有的學生作文批語是必要的手段之一。

每每看到學生以不屑的眼光瀏覽過教師的批語后，漫不經心地將作文本塞進抽屜，個中滋味，只有語文老師才能體會出來。傳統的作文批語大多公式化、模式化，雖然也能在一定程度上評價學生作文的成功之處或問題所在，但嚴重忽視了培養人、發展人的要求，僵化教條的語言不僅不能激發學生發揚優點和修正錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態的引導和高尚人格的培養。……