高校輔導員實踐性知識的表征及生成策略研究

【摘要】輔導員實踐性知識，是在思想政治教育和學生事務管理工作中實際使用和表現出來的具有“實踐感”和“行動性”的知識，表現為對學生思想問題的識別，對突發狀況的應對，對學生干部的組織領導，與其他教職人員的協作技巧等。輔導員可通過工作手記、互助合作、行動研究等方式促進實踐性知識的生成。

【關鍵詞】輔導員 實踐性知識 表征 生成策略

【基金項目】本文系2015年湖州師范學院黨建與思政研究項目成果（項目編號：QG15101）。

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0176-01

隨著大學生管理和思政教育工作的日益精細與復雜，兼具教育者和管理者雙重身份的高校輔導員，其崗位的不可替代性逐漸增強，走上專業化發展道路已是大勢所趨。完善的知識結構和深厚的理論基礎是輔導員專業化的必備前提，除了教育學、心理學等理論知識以外，關于特定工作情境之下高度經驗化的個人知識，即實踐性知識，直接影響輔導員的決策與行為。學會識別與感知此類關于“如何做”的知識，并有意識地促進實踐性知識的生成，是高校輔導員提升專業水平的重要途徑。

一、輔導員實踐性知識的內涵與表征

實踐性知識的概念最早出現在教師實踐過程的研究之中，關注的是教師如何在工作場景中作出決策。這類知識涵蓋了學科理論知識和管理教學技能以及關于自我和工作對象乃至教育環境的認識，被稱為實踐者所發現和洞察的自身實踐與經驗中的“意蘊”?！?br>