藥劑學教學方法探索

顧健

摘 要： 為強化學習效果，調動學生學習的主觀能動性，針對藥劑學課程的特點進行微課程和信息化教學。采用模塊化教學，結合項目教學法，開發藥劑學微課程及信息化教學，取得了較好的教學效果，課堂氣氛得到活躍，學生反饋較好。新的教學方法的嘗試與實踐，對于藥劑學的教學具有很好的協助和補充作用。

關鍵詞： 藥劑學 教學方法 教學探索

《藥劑學》是一門理論與實際相結合的學科，其特點在于理論性強，對于操作的要求比較高，對于高職學生來說，學習是有一定難度的。通過微課和信息化資源的開發，以及其他教學手段的使用，能夠更好地滿足廣大藥學工作者和高等醫藥學院學生掌握藥劑學理論和實踐知識的迫切需求，是在網絡化和信息化的新形勢下開展藥劑學課程教學改革的創新構想[1]，通過實施，取得了良好效果，主要總結為以下幾個方面。

一、采用模塊化教學，對知識進行分類和模塊化。

藥劑學是一門不斷發展的學科，知識的更新非常迅速，需要學生不僅要學會用，還要學會自己主動獲取知識，具備自己主動獲得知識的能力。因此，我們不斷針對教材特點，為了幫助學生的理解和學習，將各種劑型模塊化，如藥物制劑的基本知識、液體制劑的制備技術、半固體制劑的制備技術、固體制劑的制備技術、其他制劑的制備技術、中藥制劑的制備技術、藥物制劑的新劑型和新技術等。通過對教材模塊化的處理，能夠讓學生對書本有一個整體把握，有利于幫助學生了解各種劑型之間的關系，同時對知識的脈絡變得清晰，有利于接下來的學習。

二、在信息化教學的環境下，充分調動學生學習的積極性。

PBL教學法是一種以問題為基礎，以學生為中心的教學模式，有利于學生學習能力、創新能力和實踐能力的培養[2]。將PBL與信息化相結合，通過信息化平臺，將模塊化的內容以任務形式放置到平臺的任務中，要求學生在課前完成任務，確保對知識有一個初步了解，有利于教學活動的順利進行。在課堂過程中，要求學生通過教師指導，通過小組討論，完成課堂任務，并將結果反饋到信息化平臺，由老師進行評價和總結，并展開新的教學過程。以片劑為例，在片劑的學習過程中，首先布置任務，要求學生搜集有關片劑的名稱及說明書，描述它們的形態，在學習過程中，對于壓片的方法，學生通過軟件的練習，逐步了解制備的步驟及工藝要求，順利完成老師布置的任務，最后將自己的操作過程反饋到信息化平臺上，由老師對學生的操作過程進行評點。通過這樣的過程，充分調動學生的主觀能動性，把他們的注意力拉回課堂，從而強化課堂效果。

三、豐富教材資源，利用微課、多媒體課件等形式，使教材立體化、形象化。

微視頻的形象生動輔助了學生對實驗原理的理解，對制備工藝中涉及的儀器設備操作的親近感[3]。針對學生在學習過程中較難理解的內容、較為抽象的內容、教材中的實驗部分及難點章節，將知識點以微課形式讓學生在課余時間觀看，有利于突破難點，化繁為簡。微課的內容可以在終端設備上觀看，有利于學生在課后溫故知新，并有利于遠程教育的進行。比如在實驗維生素C注射液的制備中，首先將其制備的流程、注意事項等制成微課視頻，讓學生在實驗前觀看，對實驗有一個根本了解，再進行操作的過程，有利于取得更好的效果。在微課的視頻中還可以添加企業一線生產時所使用的設備和操作環境及生產要求，學生通過觀看學習，可以更好地重現知識，做到突出重點，突破難點，對于知識可以起到融會貫通、觸類旁通的效果。

四、充分結合臨床，采用案例式教學法，調動學生的主觀能動性。

藥劑學的課程內容對于初學者來說略顯枯燥，學生容易在被動接受知識的過程中產生厭倦心理，針對這一情況，對于各種劑型的學習，充分結合臨床，采用案例教學法，讓學生從身邊鮮活的案例中得到知識，使原本不太熟悉的內容成為身邊的實例，有利于更好地理解理論內容。如在注射劑的學習中，引入魚腥草事件、齊二藥事件，讓學生明白注射劑的質量要求，了解在不遵守操作規程和質量標準生產的前提下生產的注射劑所產生的嚴重危害，從而明白質量對于藥品的意義；在膠囊劑章節的學習中，引入毒膠囊事件，讓學生更好地掌握膠囊劑的囊材，了解制藥行業對于人類的意義。結合制藥行業的發展和身邊的社會事件，不斷豐富案例內容，在授課過程中貫穿案例，讓學生了解事件，分析事件產生的原因，談談自己的體會，有利于更好地掌握理論內容，培養良好的職業精神。

五、以技能比賽為抓手，充分發揮實訓基地的作用，讓學生更好地走向臨床。

藥劑學是一門理論與實踐操作相結合的課程，對于高等職業技術學校的同學來說，掌握實踐操作顯得尤為重要。理論起源于操作，最后服務于操作。因此，在學習過程中，必須充分強化學生的操作技能，充分發揮校內外實訓基地的作用。近年來，隨著制藥行業的快速發展，各種制藥設備也在日新月異地發展。以片劑為例，通過實訓基地制藥設備的操作訓練，幫助學生更好地了解片劑的制備原理，壓片機操作時的注意事項，生產中的質量控制等，在熟悉操作方法的前提上，讓學生進行技能比賽，在最短的時間內制作出質量最穩定的片劑，并且在系部進行推廣，讓更多學生參與到技能比賽之中，以點帶面，進而提高學生的操作技能。同時，結合校外實訓基地——藥廠，讓學生通過在藥廠的參觀與實踐，了解更多壓片機的形態、生產參數、操作方法、生產文件等，讓學生從理論走向實踐，從校內走向校外，對知識達到觸類旁通的效果。隨著比賽的推廣和校內外實踐基地的不斷推進，逐漸在學生中形成你追我趕、人人爭學先進技術的良好局面。

總之，藥劑學是一門高職藥學專業的主干課程，教學方法較為多樣，需要我們在教學實踐過程中不斷摸索、不斷反思、不斷創新，不斷采用先進的教學理念和教學方法，并結合臨床最新發展，結合社會關注的案例，拓寬思路，強化教學效果，為培養更多更優秀的衛技人才而努力。

參考文獻：

[1]成穎，周四元，張邦樂.基于mooc的藥劑學課程教學改革構想[J].教育探索，2015（02）.

[2]張良珂，張景勍，黃華，李萬玉.PBL教學法在藥劑學教學中的應用探討[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2009（06）.

[3]劉利萍.微視頻在藥劑學實驗實訓教學中的應用[J].藥學教育，2015（05）.