中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)的策略研究

王影+任富順+林景波

摘 要： 物理作為中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，由于課程本身的特點(diǎn)，加之單調(diào)而抽象的知識點(diǎn)，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而物理現(xiàn)象教學(xué)將無聊枯燥的物理知識變得生動有趣、形象具體，不但為學(xué)生創(chuàng)造了探究物理問題的最佳環(huán)境，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力起到了積極的作用。本文總結(jié)了在物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)的方法，希望對物理現(xiàn)象教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 物理現(xiàn)象 教學(xué)策略

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人們在接受一個(gè)新事物時(shí)只有當(dāng)“現(xiàn)象”在人腦中形成一定的表象，才能脫離具體的事物，進(jìn)行獨(dú)立思維。因?yàn)槲锢斫滩牡奶攸c(diǎn)，加上升學(xué)的壓力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理枯燥無味，而且存在一定的難度，所以在物理這門學(xué)科上出現(xiàn)大量的學(xué)困生。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中要盡可能地還原物理現(xiàn)象，加強(qiáng)物理現(xiàn)象教學(xué)便顯得尤為重要。

一、物理現(xiàn)象教學(xué)的特點(diǎn)

物理現(xiàn)象教學(xué)要具有針對性。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目的選擇恰當(dāng)?shù)奈锢憩F(xiàn)象，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察更好地掌握物理知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

物理現(xiàn)象教學(xué)要具有廣泛性與多樣性。在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件，用不同的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)不同的物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)法、多媒體演示、圖文展示等都是常用的物理現(xiàn)象教學(xué)方式。

物理現(xiàn)象教學(xué)具有科學(xué)性。中學(xué)物理教學(xué)是將已有的物理知識傳授給學(xué)生，雖然可以根據(jù)不同階段的教學(xué)需要，只強(qiáng)調(diào)主要關(guān)系，避開次要因素，但不能倒置主次，否則就會失去現(xiàn)象的科學(xué)性，這將影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)的必要性

在物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)，可以讓課堂氛圍變得活躍，讓學(xué)生的知識空間更廣闊，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃烈，并且培養(yǎng)學(xué)生對生活和事物的觀察能力，讓學(xué)生更熱愛生活，熱愛物理，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，將所學(xué)知識與生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系到一起，解決實(shí)際問題，才是學(xué)習(xí)物理最主要的目的。所以，在物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)顯得尤為重要。

三、物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)的策略

1.通過對大自然的觀察，使學(xué)生在頭腦中形成一定的事物表象。

許多美麗的物理現(xiàn)象不僅僅來自實(shí)驗(yàn)，更來自大自然。美麗的物理現(xiàn)象不但能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能讓學(xué)生更熱愛自然，熱愛生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去欣賞、去感受，通過對自然現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生獲得形成表象的基礎(chǔ)材料，進(jìn)而提供概括、抽象的必要素材。比如在教學(xué)“薄膜干涉”的過程中，教師可以讓學(xué)生思考美麗的彩虹是怎樣形成的？在什么條件下形成的？

2.通過對生活實(shí)例的觀察，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理學(xué)習(xí)情境。

現(xiàn)實(shí)生活中存在很多真實(shí)可見的物理現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察生活的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。因此，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，選擇恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例，讓生活成為物理教學(xué)的材料來源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察素材。比如在教學(xué)“溫度”的過程中，教師可以讓學(xué)生思考，在冬天把裝滿水的瓶子放在室外為什么會被“凍裂”了？為什么空瓶子凍不裂？

3.通過對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和信心。

實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，是最能體現(xiàn)物理現(xiàn)象的，具有物理規(guī)律的教學(xué)活動內(nèi)容，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中重要的認(rèn)知發(fā)展平臺。教師要通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力，物理實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“形變”時(shí)，可以讓學(xué)生用一個(gè)裝滿水的插有細(xì)管的玻璃瓶，然后進(jìn)行擠壓瓶身，觀察細(xì)管的表面出現(xiàn)的相應(yīng)的變化，進(jìn)而讓學(xué)生對“形變”概念有清楚直觀的理解。

4.通過對多媒體課件的觀察，幫助學(xué)生將抽象的知識點(diǎn)簡單化。

每一種教學(xué)材料都可以擴(kuò)大學(xué)生的信息儲存量，而多媒體課件可以清晰展示物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識點(diǎn)和概念的理解，將抽象的知識點(diǎn)變得容易理解，將學(xué)生引入物理現(xiàn)象教學(xué)情境，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。特別是在無法做實(shí)驗(yàn)的情況下，教師可以通過多媒體視頻清晰的展示物理現(xiàn)象。比如在教學(xué)“帶電粒子的運(yùn)動”的過程中，教師可以用多媒體課件清晰地向?qū)W生展示帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動情況。

5.通過對圖文信息和教學(xué)板書的觀察，彌補(bǔ)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的欠缺。

圖文信息可以應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境。在新課引入時(shí)，教師可以運(yùn)用新聞圖片、漫畫等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)過程中，教師通過合理取用圖文信息，結(jié)合教學(xué)板書，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足及學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的欠缺。比如在學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的因素”過程中，教師可以用掛圖向?qū)W生展示蒸發(fā)的過程。

6.通過對教師形體語言的觀察，縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的心理距離。

教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程，教師的每個(gè)動作都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。用教師的體態(tài)展現(xiàn)物理現(xiàn)象，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟著教師一起做，既可以拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，又可以縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的心理距離。比如在教學(xué)“摩擦力”的過程中，教師可以向?qū)W生演示人走路的姿勢引發(fā)學(xué)生思考為什么腳要用力向后蹬地？又如教學(xué)“簡單機(jī)械”的過程中，教師可以讓學(xué)生思考人體用手托起一件物品時(shí)，蘊(yùn)含怎樣的杠桿原理？

7.通過對社會熱點(diǎn)的觀察，提高學(xué)生對新事物的接受和理解能力。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，社會熱點(diǎn)問題經(jīng)常出現(xiàn)在教材中。因此，教師在教學(xué)過程中要引入社會熱點(diǎn)，以期提高學(xué)生對新事物的接納和對現(xiàn)象的理解和認(rèn)識能力。比如，宇航員在太空為什么會失重？為什么電梯能在垂直的電梯井上下移動？

在物理教學(xué)中應(yīng)用物理現(xiàn)象教學(xué)，利用對大自然、生活實(shí)例、物理實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、圖文信息、教學(xué)板書、教師形體語言、社會熱點(diǎn)等手段的充分應(yīng)用還原物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張氛圍，提高學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊英.淺談初中物理教學(xué)中物理現(xiàn)象的展現(xiàn)[J].科學(xué)中國人，2015，（17）.

[2]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012，（04）.

[3]吳耀方.情境化、生活化高中物理教學(xué)策略探析[J].中學(xué)物理（高中版），2014，（4）.

[4]謝夕厚.新課標(biāo)下“現(xiàn)象”教學(xué)模式建構(gòu)初探[J].2008，（17）.

[5]蘇明義.中學(xué)物理教學(xué)建模[M].P36-47.

通訊作者：林景波