與學生二三事

郝楠楠

“教學相長”，其實教師被比作“成灰淚始干”的蠟燭未免有些殘酷。教師與學生的接觸其實是一個充滿快樂的互動循環系統。其中確有辛酸、悲苦，但個中樂趣也只有教師自己能夠體會，那是苦后甜的味道，像濃醇咖啡之中的厚實，像一品香茗之中的清新。

記得這學期剛開學的時候，放學剛要回家，16班的一個女生來到辦公室，說要和我說知心話。本來覺得她又不務正業，但聽了她的訴說，也覺得小姑娘怪可憐。原來，她是“為情所困”。乍聽起來好笑，但誰又不是打這個時候過來的呢？歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春。”不要因為這種情愫的不成熟和不合時宜，就不尊重或踐踏孩子們幼小的心靈。在她的訴說中，我得知這種情緒已經嚴重影響了她的學習和生活。

我和她說，你不要困擾于“放手”還是“不放手”，要一切順其自然，像往常一樣去學習，去生活，不是很好嗎？人的心靈不能完全放空，那是圣人，但是我們可以把大部分空間騰出，只留出一個角落給一些事情。心是不能被瑣事占據太多的，否則就會心累。我讓她先回去上自習，說我會關注她。

在以后的日子里，我利用早上輔導的時間與她談心，在她的周記和筆記本中寫很多很多的話鼓勵她。漸漸地我發現，她上課時的狀態越來越好，周記里再也不是“為賦新詞強說愁”，而是多了些樂觀、陽光。

過了些日子我又找到了她，她的表情也已釋然多了。她說漸漸想通了，最近心里也不那么堵了。……