高校思政教育中積極心理學的運用

摘 要：思政教育在任何領域都屬于一項重要問題，對于高校來說更是如此，做好高校思政教育對于整個學校的發(fā)展方向以及發(fā)展基調都具有重要價值，將積極心理學應用到具體思政教育中對于教育效果的改善具有積極的促進作用，文章主要論述的正是有關這方面的內容。首先，文章針對積極心理學的概念及其發(fā)展歷史進行了簡要的概述，繼而在此基礎上分析了將其應用在高校具體思政教育中的策略，希望能夠為各高校提供具有參考價值的意見。

關鍵詞：高校；思政教育；積極心理學；運用

我國高校教育所包含的內容較多，且范圍較廣，思政教育作為教育內容的一種，必須得到足夠的重視。積極心理學的運用對于提高思政教育的教學效果以及學生對于思政方面知識的掌握程度十分重要，因此目前已經(jīng)成為了各大高校均較為重視的一大問題。總的來說，積極心理學即通過培養(yǎng)學生內心的積極力量，使其能夠從自身出發(fā)糾正消極的心理狀態(tài)，使其能夠向著積極健康的方向發(fā)展的一種手段，這是促使其成為思政教育中重點的一個主要原因。

一、積極心理學的概念及發(fā)展史

傳統(tǒng)的心理輔導在各大高校中已經(jīng)存在，其主要是通過心理輔導的方式發(fā)揮作用的，換句話說，傳統(tǒng)的心理輔導強調從第三者——即心理輔導教師的角度去改變學生的消極心態(tài)。與傳統(tǒng)心理輔導方式不同，積極心理學強調的是通過對學生的引導，使其能夠主動發(fā)揮自身的積極力量，以從自身的角度去解決消極學習心態(tài)的問題，這相對于傳統(tǒng)的心理輔導來講屬于一大進步，大量的實踐證明，積極心理學的運用所起到的效果十分良好。

二、高校思政教育中積極心理學的應用策略

總的來說，高校思政教育中積極心理學的應用策略主要包括以下幾點：

（一）通過積極心理測量技術深入了解高校學生的心理狀態(tài)

心理測量技術在心理學中屬于一項重要內容，必須得到足夠的重視。高校思政教育中對積極心理學的運用同樣需要重視心理測量技術，這是心理輔導工作能夠順利展開的一個基礎性保證。例如，高校可以在入學之初組織學生進行一次心理測評，從而使思政教師能夠最大程度的了解其心理狀態(tài)，并根據(jù)每一位學生不同的心理狀態(tài)去進行教學，使教學過程能夠盡可能的符合每一位學生的特點，這對于教學效果的改善具有重要作用。

（二）優(yōu)化高校心理健康教育，構建積極心理學課程體系

對積極心理學課程體系的建設能夠使學生在了解這一科目及其中所包含知識的基礎上，認識到積極心理學對于學習的重要性，從而使其能夠積極主動的將其應用到具體學習當中，這對于其學習水平的提高十分有利。同時，高校思政教師也要十分重視對這一課程的開展。對此，教師可以在固定的時間組織學生去對積極心理學進行學習，同時，高校也應積極構建針對這一課程的教學體系，并將其應用到具體思政教育當中，以促進思政教育水平的提高。

（三）全面培養(yǎng)高校學生具備積極的社會心態(tài)

積極的社會心態(tài)是保證學生學習效果的主要因素之一。就目前的情況看，我國大多數(shù)高校學生均為獨身子女，針對這一部分學生可能存在的自私心態(tài)，以及對他人缺乏關心的特點，學校有必要將積極心理學運用到思政教育當中，以促使其這一心態(tài)的轉變。具體做法是：高校及教師可以在思政教育中增加有關社會責任感的內容，同時利用積極心理學的有關知識，使學生認識到感恩的重要性，及其對自身發(fā)展的促進作用，使其能夠積極主動的改變消極心態(tài)，這對于思政教育效果的改善同樣具有重要作用。

（四）通過積極心理干預對高校學生的積極心理品質進行培養(yǎng)

心理干預是高校心理教育中的主要內容，開展心理干預工作的主要目的是為了通過對心理學知識的運用，有計劃的對學生的心理活動以及心理特征進行影響，從而使其消極的心理狀態(tài)能夠被扭轉，積極的去學習、去生活。通常情況下，高校的心理干預都會以問題作為核心，對于學生的心理干預往往會被安排在問題發(fā)生之后，這樣的手段能夠使問題得到解決，但實踐證明，其對學生心理問題的解決效果并不是十分令人滿意。將積極心理學應用具體思政教育當中，對于問題解決效果的改善具有重要作用，這是因為，積極心理學對學生進行心理干預的過程往往被安排在問題發(fā)生之前。對此，高校及教師可以通過以下手段來保證其應用效果：首先，學校可以針對本身存在問題的學生進行心理輔導，要引導其去表達去行動，使其能夠融入到集體當中，從而提高其思政水平。

三、結語

綜上所述，思政教育作為高校教育中的一部分，其所占位置十分重要，積極心理學的運用對思政教育水平的提高具有重要作用，這是由積極心理學相對于傳統(tǒng)心理輔導的優(yōu)勢決定的。積極心理學在高校思政教育中的運用需要通過一定手段來完成，心理測量工作的完成、構建心理學課程體系、全面培養(yǎng)學生積極的社會心態(tài)以及心理干預對其運用效果的保證都具有重要價值，因此必須得到高校足夠的重視，這樣才能使其思政教育效果能夠達到更高的水平。

參考文獻：

[1] 李雪婷.探討高校思政教育中積極心理學的應用[J].高教學刊，2015（13）：57-58.

[2] 陳銀平.積極心理學應用于高校思想政治教育的思考[J].高教探索，2015（07）：25-26.

作者簡介：裴文翠（1987-），女，漢族，四川綿陽人，碩士，助教，綿陽職業(yè)技術學院計算機科學系團總支書記，研究方向：思想政治教育研究。