基于有效教學策略對以實用為導向的高職英語教學的研究

孫銘陽

[摘 要] 高職教育的人才培養模式要求高職英語教學要以實用為導向，關注市場需求，倡導高效課堂和有效教學策略。將高職人才培養方向和課堂有效教學策略結合，對高職英語教學的現狀和發展方向進行了進一步探究。

[關 鍵 詞] 有效教學策略；高職英語教學；實用導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0088-01

中國加入世貿組織之后，真正與世界接軌，中國與世界的交流更為廣泛密切。在黨中央加強對全國高職教育發展的新形勢之下，高職英語教學經過不斷創新和改革，與時代同步走在前列。同樣，高職英語的教學成果和教學效果都離不開有效的課堂教學策略。由此，高職英語教學必須以使用為導向進行有效教學，才能取得市場和職位的肯定。

一、高職英語教學的現狀

高職英語教學是提升院校教學層次和培養實用性人才的重要標準之一，長期以來備受重視。但據研究表明，大多數高職學生英語功底薄弱，學習英語的興致不夠濃郁，并且缺乏對英語學習的認知以及內在的動機和興趣，英語課堂學習的目標僅是通過期末考試或者拿到A級證書。

二、有效教學策略與高職英語教學

（一）有效教學策略

教育界對有效教學有多重定義，可概括為三個有效，即：有效果、有效率、有效益。完整而全面的“有效性”應包含上述三重含義。姚利民教授曾指出：教學過程有效性即遵循傳統教學模式，激發、保持和鼓勵學生的英語學習，是教學步驟的具體實施過程，同時也是實現有效教學策略的先決條件之一?！?br>