提高高職市場營銷課堂教學效率的有效方法

熊艷

【摘 要】市場營銷是一門與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的學科，具有很強的理論價值與實際意義。作為一名市場營銷學科教師，在教學的過程中要掌握一定的方法與識的同時，也使學生的實踐能力技巧，這樣才能進一步提高課程教學的有效性，在提升學生理論知得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校 市場營銷 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.084

不管是哪一階段的教師，也不管是哪一學科的教師，在教學的過程中只有采用了有效的教學方法與技巧，才能更好地提高課堂的教學效率。市場營銷是一門與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的學科，具有很強的理論價值與實際意義。一名市場營銷學科教師，在教學的過程中要掌握一定的方法與技巧，這樣才能進一步提高課程教學的有效性，在提升學生理論知識的同時，也使學生的實踐能力得到有效提升。

一、理論知識點的講解要清晰

想要提高市場營銷課堂教學效率，教師應該首先從知識點的講解著手，市場營銷是一門具有很強實戰(zhàn)性的學科，同時也是一門需要學生首先掌握大量理論的學科，因此，理論部分的學習在學生學習過程中發(fā)揮著重要作用。為了提高市場營銷理論知識教學的有效性，進而達到提高課堂教學有效性的目的，教師在對學生進行知識點講解的過程中，一定要注意知識點講解的清晰度。

例如教師在對學生講解重復利用這種包裝方法的過程中，就要將該知識點的理論含義清晰的呈獻給學生，即在對產(chǎn)品進行包裝的過程中，包裝物不僅能夠達到包裝的效果，而且消費者購買了產(chǎn)品之后，還能夠?qū)Πb物進行重復利用。這樣學生就對概念有了比較清楚的了解，此時教師還應該舉一個例子，使學生對概念的理解更加清晰。例如：可以舉用玻璃杯包裝罐頭的例子，消費者購買用玻璃杯包裝的罐頭，不僅能夠吃到可口的罐頭，而且作為包裝物的玻璃杯，消費者還可以用來喝水，這就使包裝物得到了重新利用，同時也大大提升了產(chǎn)品的銷售量。教師將理論知識對學生做出清晰的解釋，學生做到心中有數(shù)，自然對市場營銷學科的學習更加自信。

二、舉例恰當

為了提高高職市場營銷課堂教學的有效性，教師在教學的過程中不僅要對基礎(chǔ)知識的教學引起重視，而且還要對舉例環(huán)節(jié)引起重視。市場營銷是一門實戰(zhàn)性很強的學科，因此，為了使學生更好的掌握知識，也為了通過課堂教學使學生了解更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師要對案例環(huán)節(jié)引起重視。

改革開放至今，我國的經(jīng)濟得到了長足發(fā)展，市場營銷作為一門與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的學科，也得到了快速發(fā)展，因此，教師在實際的教學中可選擇的案例也越來越多。為了通過案例更好的展開教學活動，一方面需要教師對案例教學引起重視，另一方面，需要教師結(jié)合實際的教學內(nèi)容對案例的內(nèi)容進行合理選擇。市場營銷的知識點是多種多樣的，而教師每節(jié)課的教學內(nèi)容卻存在較大的差異性，因此案例必須與教師實際講解的內(nèi)容一致，這樣才能使學生更好的接受知識。

當然，教師在選擇案例時不僅要能夠使案例與實際的教學內(nèi)容結(jié)合起來，同時還要注重提高案例的趣味性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這樣不同的案例才能在學生的心目中留下更加深刻的印象，也達到了提高課堂教學趣味性的目的，培養(yǎng)了學生的學習積極性，提升了學生的學科學習興趣。

三、實戰(zhàn)演練

想要有效提升高職市場營銷課堂教學效率，一方面需要學生能夠有效的掌握理論知識點，另一方面需要學生的實戰(zhàn)能力得到提升。教師在進行市場營銷課堂教學的過程中，不僅要注重理論知識的教學，還要為學生提供更多實戰(zhàn)演練的機會。大學課堂是自由的課堂，因此，教師在教學的過程中可以將多種多樣的教學方法與課堂教學結(jié)合起來，教師可以將學生劃分成不同的小組，然后給出一個銷售議題，讓學生結(jié)合學習的銷售知識制定銷售方案，最后讓學生在課堂上通過設(shè)定具體的情境達到提升學生的實戰(zhàn)能力的目的，同時也使學生更好的掌握理論知識。當然，在課堂教學的過程中教師組織學生進行實戰(zhàn)演練，需要教師付出更多的心血，同時還要注重提高實戰(zhàn)演練的有效性，使課堂教學時間得到有效利用。

四、將課堂教學與多媒體結(jié)合起來

為了更好的提高市場營銷課堂教學的有效性，教師還應該將課堂教學與多媒體結(jié)合起來。多媒體作為一種現(xiàn)代教學方法，能夠產(chǎn)生很多教師的教學語言難以達到的效果，尤其在進行市場營銷這門與市場聯(lián)系十分密切的學科教學的過程中，通過多媒體能夠?qū)⒑芏嘟處熡媒虒W語言難以形容的畫面展示給學生。例如：教師在講解一些與市場聯(lián)系十分密切的銷售手段的過程中可以播放一段視頻，這樣既能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，又能夠使學生很好的掌握知識點。

當然，隨著現(xiàn)代教學手段的不斷進步，多媒體已經(jīng)深入到大學教室，教師在將多媒體與市場營銷教學結(jié)合起來的過程中，應該注意的一個突出問題，就是不能用多媒體教學取代教師對知識點的講解，否則會影響學生學習的有效性。有些教師在市場營銷課堂上過度使用多媒體，學生一直在觀看視頻，對學生有效接受知識也產(chǎn)生了不良影響，因此教師要適度運用多媒體進行教學

五、合理安排師生角色

在進行市場營銷這門學科教學的過程中，教師如何對課堂教學進行有效組織，直接影響到課堂教學的有效性，對課堂教學過程中的師生角色進行合理安排，對課堂教學十分關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學要求教師能夠?qū)φn堂教學進行有效的組織與管理，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，市場營銷作為一門重要的學科，教師在教學的過程中也應該跟上現(xiàn)代教學的步驟，對師生角色進行合理安排。教師在教學的過程中應該發(fā)揮對課堂教學的組織與管理作用，建立良好的課堂秩序，通過有效的組織與管理將學生的注意力吸引到課堂教學中來，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師還要注意發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，提高學生獲取學科知識點的積極性與主動性，在課堂教學的過程中為學生留出更多的思考空間與討論空間，使學生在收獲知識的過程中有更多的收獲。為了對課堂教學的角色進行合理安排，教師在教學的過程中應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，對教師與學生在課堂教學中的角色進行科學定位。

總之，除了文中提到的能夠提高高職市場營銷課堂教學效率的方法之外，還有很多有助于提高市場營銷課堂教學有效性的方法，教師在實際的教學中應該結(jié)合實際的教學情況，對多種不同的方法進行合理應用。

參考文獻

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