新時期高校體育教育改革發展路徑分析

謝大偉

摘 要：高校學生的體育追求和行為是由他們自身的體育意識所決定的，而他們正確的體育意識是需要通過學校的培養的，因而高效的體育教學發展的方向會使學生體育意識的養成受到很大影響。基于此，為了有效的將“技能、健康以及知識”這三者有效的同終身體育的理念結合在一起，并科學化、合理性的貫穿到高校體育教學之中，促使高效的體育教學工作能夠同當今社會的發展相契合。因此，文章將圍繞高校體育教學改革在新時期下的發展路徑進行分析。

關鍵詞：新時期；高校體育教學；改革路徑

隨著我國從體育大國向體育強國思路的轉變，學校體育教育變動的越發重要，傳統的體育教育已經不能承擔起培養現代大學生基本體育素養的訴求，在傳統的體育教學中，更多的考慮如何讓學生通過體育課程放松自己，做簡單的體育運動，并不能真正意義上提升學生的體育素養，提升整個一代人的體育意識，在傳統的體育教學不符合現代的國情和學生實情，需要從目前的教學方式中發現弊端，才能為體育教育改革找到思路，才能培育具有更好體育素質的人才，為我國從體育強國向體育大國轉變提供必要動力。

一、存在于高校體育教學中的弊端分析

一直以來高校教育的目標就在于對學生的德智體美進行培養，以便其能夠成為全方面發展的人才，因而對于高校整體的教育工作而言，體育教學也是其中極其重要的組成部分。高校體育教育作為最后一個向學生傳授終身體育鍛煉的階段，學校體育教學工作的良好發展將最大限度的使學生能否科學化的掌握體育技巧，進行體育鍛煉受到影響，并且會影響到起終身體育觀念的形成。從體育教學根本性的職能出發，其目的就在于將科學化的身體健康鍛煉和維護的方法教授給學生，并指導學生合理的運用這些方式和技巧。顯然，隨著社會的發展，原有的高校體育教學模式已經過時，其不再能夠對新時期背景下的現代社會對于體育教育的要求進行滿足，并且在日常的實踐中我們不難發現，無論是在教學方法、教學目標，還是在考核評價、教學內容等指標的建立上都有很多問題出現，這足以說明其已經無法與新形勢下的預防保健、健康維護等社會需求相適應了。

1.教學內容單一，基于形式

傳統意義上的體育教學理念是將圍繞身體素質的鍛煉進行的，并且為了將快樂體育教學的理念體現出來，還會在課程展開的過程中加入一些具有娛樂性質的活動內容。筆者經過走訪調查發現，大多數的高校在學生一年級的時候會要求他們進行一些傳統性體育項目技能的學習，二年級的時候學生有權利根據自己的興趣愛好選擇體育項目，并且學校也會不定期的舉辦一些以某一項體育項目為主題的活動。但是，由于各個高校的辦學條件和師資力量有限，能夠提供給學生自由選擇的體育項目不多，顯然這難于與學生的真正學習需求相滿足，再加上傳統的教學模式其的教學內容都是千篇一律的，教師并沒有深入的對學生終身體育學習和鍛煉的意識進行培養，也沒有從學生的社會需求、實際年齡以及心理生理特點等方面著手來深層次對教學內容以及運動項目技能等進行設計，以致對于學生終身體育精神的培養只能夠停留在口頭上。

由于體育教學在高校的地位從輕，教學方式固定，教學過程單一，教師對每學期固定的教學過程爛熟于心，形成體育教師沒有創新型，教學過程多于應付，難于通過體育教學做到對學生相關素質的培養，不能發現更多優秀的體育苗子進行培養。

2.教材內容陳舊，缺乏創新

目前高校教育改革已經提出了很多年，并一直在進行，也出現了大量的體育教材，高校體育教育方法也有了少許改變，但是教學理念，學生對體育課程的理解，幾乎不變。特別是教材方面，由于體育教學的觀點問題，教材沒有根據時代的變化而有創新，符合當前社會需求的創新型教材幾乎沒有，部分高校體育課程是不需要教材的，追求原因，在于教材內容固化，都是翻新，重復，體現的均是過多的競技性或者說教式，沒有貼近生活，不能緊跟時代，有些內容在小學教材有，中學教材有，大學教材還有，且內容幾乎一致，學生也就沒有多大興趣在看，也就形成了大學體育沒有教材，不需要教材的弊端。

3.教師結構單一，缺乏融合

現在的高校少則一萬，多則數萬的學生人數，教學規模上去了，相應的教師配套沒有，師生比例失衡，專職教師極少，兼職教師充數，雖然高校一直在強調師生比，但是教師結構單一的現象依然嚴重。在高校，有豐富教學經驗的體育教師基本來源于體校畢業，知識結構單一，與社會時代發展均由脫節現象，除了體育項目的經驗傳授以外，對課程以外的內容了解不多，對學生的教育局限在相應的體育項目數上，沒有對學生相關的體育興趣進行有效引導，在課程上注重形式，教學效果不理想。

二、改革發展的路徑分析

1.終身體育意識的重視和培養

從心理學的層面上來將，人們對于客觀現實自覺的反映便稱之為意識，這是對于客觀世界主觀的映像。終身體育意識則是指一個人終身進行體育鍛煉和教育，保持身心愉悅、身體健康、終身受益以及身心健康的一種意識行為的養成。早在上個世紀的六十年代朗格朗（著名的法國教育家）就在國際成人教育促進委員會的曼谷會議上將相關的終身教育理念提了出來，在他的認識里教育應當是每一個都需要終身堅持和繼續的一個過程。隨著世界文化和經濟的逐步發展，這一理念和思想正逐漸被人們所接受和利用。

2.多元化知識體系的構建

教學過程中占據主導地位的是教師，其是教學改革和教學過程實施的關鍵，因而教師自身所具備的知識結構、教學理念以及教學方式等都會對教學目標的實現以及體育人才的培養造成影響。因而，自人們提出終身體育理念以后，為了對日常身體健康的維護以及保健預防等內容進行倡導，就需要體育教師在具備基本的技術專業知識、體育技能以外，還需要不斷的進行自我交流、學習及培訓活動，通過自身知識體系的豐富，有助于多元化的對教學內容進行拓展，從而將終身體育的目標以及健康保健等有關的學科知識完善，如：運動損傷的防治、運動保健、運動康復以及運動養生等學科，并通過在實踐體育教學中合理恰當的利用，深入的對高校學生的心理和生理特點以及個人的差異等情況進行了解，有助于對日常的教學模式及內容進行豐富，從而為體育教學在新時期背景下的改革方向提供良好保障。

3.體育教學實效性的增強

一切活動的開始和基礎在于興趣，沒有興趣的教學活動學生就難以具備動力，因而只有當學生感到課程的興趣才能夠將他們潛在的自覺鍛煉和學習意識激發出來。因而，對于高校體育教學的內容設置而言，其目標是將學生學習的積極性充分調動起來，引導他們積極、主動的參與當體育教學之中。在日常體育教學的方法、運動項目的選擇以及教學內容的設置都必須是靈活多變的，需要盡可能地的將現代化社會需求以及終身健康維護的體育理念體現出來，并在實際課程的教學中將實踐價值體現出來。除此之外，還需要將當地的一些傳統民族體育加入到教學范疇中，使得娛樂、體育以及保健等三者能夠有效的融為一個整體，有助于對學生最終身體育習慣和意識的培養提供條件。體育教學融入學生的生活和學習，回歸體育的本質，通過高校生活化體育教學工作的采取，由淺到深、循序漸進的、由易到難的將教學的原理滲透到學生日常的生后當中，另外在多樣化、新穎的一些教學手段和方式的采用下，能夠使學生產生新的一些刺激的反應，以此來使他們神經系統中的興奮性提高，從而使求知欲望和探索欲望加強。

4.體育教育娛樂性的增強

現代大學生宅的越來越多，越來越嚴重，能有興趣從事體育活動的人數比例很低，在體育教學中，更多的學生是應付，抵觸，沒有較好的體育教學設計，不能吸引學生真正認識體育對人的重要性，大學體育教育，不能只看形式，不看實效，在過程中加入更多的娛樂體育精神，使更多的學生進入自我鍛煉的層面，全身心按照老師的布置進行體育活動，課后對課程有一定的思考，能通過有限的課程延生到學生的課后生活，也可以在體育教學中加入數據分析，對學生的各項數據進行綜合分析，建立學生檔案，計劃符合學生特點的體育鍛煉計劃。

5.教師隊伍的豐富

對現有教師隊伍進行相關也業務培訓，高校需要建立每年必要的體育教師外出交流，培訓體系，讓體育教師理念與時代發展同步，接收目前社會主流的體育教育教學方式方法，同時可以與社會健身俱樂部等進行合作，實現教師輪崗制度，這樣教師可以了解社會主流項目需求，改進教學內容，提升教學內容與社會接軌，學生喜歡，教師有成就。

三、總結

綜上所述，從現代文明發展的角度出發，作為當今社會生活有機的構成部分，體育活動已經成為了社會生活新的一種現象，引導人們養成積極健康的生活方式。對于高校而言，在新時期背景下對于學生的體育教學不僅僅是停留在原有的教學理念中，而是需要從社會需求以及學生需求出發，采取多元化的教學手段，盡可能地將他們終身體育學習和鍛煉的意識培養出來。

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（作者單位：重慶人文科技學院）