“e時代”高職學生思想政治教育工作探索與實踐

王自敏 黃河 伍倪燕

摘 要：通過對“e時代”高職學生特點入手，結合工作實踐，得出了以身立教、以人為本、因人施教、因勢利導、依法治校、防微杜漸、正面典型常學習、反面典型敲警鐘、親情主題班會、班級QQ群或微信傳遞關愛等形式多樣的高職學生的思想政治教育方式，可操作性強，效果好。

關鍵詞：高職學生；思想政治；教育工作

一、“e時代”高職學生的特點

調查發(fā)現(xiàn)，“e時代”高職學生的特點，主要集中在以下幾方面：

一是，知識面較寬，深度不足；

二是，自我意識感較強，社會責任感較弱；

三是，個性特征較強，集體觀念較弱；

四是，參與意識較強，自我控制力較弱；

五是，競爭意識較強，抗壓能力較弱[ 1 ]。

二、“e時代” 高職學生的思想政治教育工作的探索與實踐

（一）以身立教

決定在整個教育過程中，教師的人格具有極其重要的重要作用，這是因教師職業(yè)的特殊性質決定的。

孔子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”；烏申斯基（俄國教育家）： “任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！?/p>

只有自己的內心深處有火種，才能照亮別人。教師應“以身立教，為人師表，用心教書，以愛育人，用心鉆研，開拓創(chuàng)新，用心合作、淡泊名利”，才能不愧為“人類靈魂工程師”。

（二）以人為本

開創(chuàng)高職院校德育教育新局面，應堅持以人為本。人的基本需求就是愛，愛是是教育的有效手段，愛是是溝通的橋梁。只有從學生的生活、思想、學習等多角度切實關心、幫助學生，才能取得良好的教育效果；……