關(guān)于大學(xué)生成才的幾點思考

摘 要：引領(lǐng)大學(xué)生成才，既是高校必須面對的重要課題，也是大學(xué)生自身必須面對的課題。引領(lǐng)大學(xué)生成才是社會發(fā)展對高等教育的必然要求，是高等學(xué)校的中心任務(wù)，是實現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成才；思考

大學(xué)雖然具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多個方面的功能，但從其根本使命上看仍然是以人才培養(yǎng)為重。因此，幫助大學(xué)生把握住大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時機，引領(lǐng)大學(xué)生成才，是高校的一項重要工作。

一、關(guān)于大學(xué)生成才問題的提出

（一）大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的新變化

大學(xué)，是人生的一個新起點，一進(jìn)大學(xué)，新同學(xué)首先感到的是生活環(huán)境的變化。大學(xué)新生來自天南地北，四面八方，從繁華的都市到偏遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)，從邊疆到沿海，每個人的生活習(xí)慣都不相同，甚至大相徑庭，同學(xué)們共居一室，組成了一個新的集體。不同個性的成員之間如何和諧相處是一個新的課題。

此外，與之前學(xué)習(xí)環(huán)境不同的是，在大學(xué)公共基礎(chǔ)課階段，往往是上百人的大課堂。學(xué)生沒有固定的教室，沒有固定的座位。而且同班同學(xué)在一起開展班級活動的機會比中學(xué)少了，不僅相互之間不易熟識，班級觀念又容易淡化，這為一個新的班集體的建立增加了難度，此時，各自忙碌的同學(xué)，會有失落感。

（二）大學(xué)生自身心理的新變化

升入大學(xué)后，學(xué)生的心理上面肯定會有很大的改變，那么如何調(diào)整好自己的心態(tài)，更好的面對新的大學(xué)生活，是大學(xué)生必須要面對的一個課題。

新生入校后常見的心理變化和矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的壓力非常大，課程安排的也特別緊張。大多數(shù)學(xué)生心里都覺得高中是最難熬的時候，等上了大學(xué)后，肯定就會特別輕松自由。因此當(dāng)我們高中畢業(yè)后，步入大學(xué)的時候，并未對大學(xué)的生活做好思想準(zhǔn)備。其實，大一是基礎(chǔ)，大二是發(fā)展，大三是選擇。大學(xué)的課程有自己的特點和要求，由于我們一直覺得到大學(xué)后會很輕松的這種想法，導(dǎo)致我們進(jìn)入大學(xué)后，對于大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上面，會感到迷茫，并且有很大的壓力。

第二，進(jìn)大學(xué)后許多同學(xué)的自我評價需要進(jìn)行調(diào)整。上大學(xué)以前，許多同學(xué)都是各自中學(xué)乃至省市地縣的佼佼者，大都習(xí)慣于領(lǐng)先和勝利，手捧錄取通知書邁進(jìn)大學(xué)校門時更多的是自信和得意。但一進(jìn)大學(xué)情況就不同了，原有的自信受到了不同程度的挑戰(zhàn)。一種“天外有天，人外有人”的感覺展現(xiàn)在眼前，給某些學(xué)生帶來了一種失落感。

第三，告別了熟悉的一切——父母、老朋友、老同學(xué)、日日往來的街道和中學(xué)校園，來到大學(xué)，這里充滿了陌生而新鮮的事物：新的城市、新的校園、新的面孔、新的課程、新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。但處在青春期的大學(xué)生，內(nèi)心細(xì)膩而又敏感，特別是處在一個比較陌生的環(huán)境中，總是希望能夠與其他同學(xué)盡快的熟悉起來，希望能夠有人幫助自己，但是出于防備心理，又不敢過于親密，怕受到傷害。

第四，大學(xué)生已經(jīng)到了渴望獨立也應(yīng)該獨立的年齡階段，進(jìn)入大學(xué)，一種“成人感”油然而生。但是大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上還要依靠家庭，而且心地單純善良，沒有任何社會經(jīng)驗，對自己的能力也沒有準(zhǔn)確的定位。這時的大學(xué)生往往是眼高手低，缺乏必要的經(jīng)驗，渴望得到具體的幫助。

二、引領(lǐng)大學(xué)生成才的重要意義

（一）引領(lǐng)大學(xué)生成才是社會發(fā)展對高等教育的必然要求

鄧小平同志曾指出，必須“提高我國的科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各級各類人才”。在談到人才培養(yǎng)與教育的重要性時，他進(jìn)一步指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家也比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進(jìn)的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”鄧小平同志的論述集中反映了社會發(fā)展的必然要求，即高等教育必須適應(yīng)社會的發(fā)展，人才培養(yǎng)必須滿足社會的需要。

（二）引領(lǐng)大學(xué)生成才是高等學(xué)校的中心任務(wù)

大學(xué)生成才是一個系統(tǒng)工程，培養(yǎng)大學(xué)生成為國家的有用人才是我國高校的主要任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)校里面的一切工作，都是圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)為中心的。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率，很多高校不僅改善辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且不斷提高師資質(zhì)量、壯大師資隊伍。但是這些都是影響人才培養(yǎng)的客觀因素。最主要的是學(xué)生自身必須要有自主成才的意識，有自己的目標(biāo)和理想，并且為了理想，積極的付諸于實際學(xué)習(xí)中。

所以我們要把重點放到學(xué)生的人才培養(yǎng)上面，采取一定的措施和方法，創(chuàng)造外在良好的學(xué)習(xí)條件的同時，也要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主成才意識。

（三）引領(lǐng)大學(xué)生成才是實現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要

每個大學(xué)生都希望自己能夠成為國家有用的人才，為將來的社會發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自己的價值所在，他們都擁有著強烈的上進(jìn)心和求知欲望。但是在求學(xué)過程中，往往會遇到各種意想不到的阻力和麻煩，主要包括自身、家庭、學(xué)校和社會這幾方面。比如：學(xué)習(xí)壓力大、家庭條件困難、學(xué)校設(shè)備落后、教學(xué)方法不完善、就業(yè)壓力大等等。這些問題都會在一定程度上影響著他們成才的價值取向和途徑的選擇。

所以大學(xué)生的成才，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是需要我們用正確的價值觀去引導(dǎo)他們，然后加以教育和培養(yǎng)，教育他們成什么樣的才、怎樣成才，才使他們在大學(xué)生成才的道路上順利的往前走。

（四）引領(lǐng)大學(xué)生成才是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

思想政治教育以改造人的世界觀、人生觀、價值觀，即人的“本性”為主要目標(biāo)，但它不是也不可能只是停留在思想觀念的領(lǐng)域，人的“本性”即思想的改變是伴隨勞動技能的獲得及勞動過程本身而改變的。引領(lǐng)大學(xué)生成才就是將大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具體化和可操作化。思想政治教育要以培養(yǎng)學(xué)生健康成長成才為核心，這也是鄧小平教育理論的重要觀點。因此，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才和全面發(fā)展便成為思想政治教育的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧小平.鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社1993，120.

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第二十三卷）[M].北京：人民出版社，1972，195.

作者簡介：張俊（1979-），男，湖北人，中南民族大學(xué)管理學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育。