新課改背景下如何提高高中歷史的教學效率

閆佩超

【摘 要】高中歷史課堂教學中有很多方面需要引起教師和學生的關注，目前，課堂教學效率低下、教學效果不理想是突出的問題。作為教師，在教學過程中要不斷進行思考，培養學生的學習興趣，用各種方法提高高中歷史的教學效果。

【關鍵詞】高中歷史 教學效率 培養興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.143

歷史是高中教育階段中的必修科目，承擔著培養學生價值觀念、提高學生個人修養的重要作用，但是在目前的高中歷史的教學中，課堂教學并不樂觀。教師在教學實踐中經常遇到這樣的困惑，教師在課堂上講得口干舌燥，學生走神、開小差等現象嚴重，這樣一堂課下來，學生掌握的知識十分有限，課堂教學效果令人失望。歷史學科的理論性較強，有很多的知識點需要記憶，這是學生對課程沒有情趣的原因之一，除此之外，教師的教學方式、教學方法等也會影響教學效果。在新課程改革的背景下，教師在應該把先進的教學思想和教學方法引入課堂，改善目前的教學情況。筆者根據自身的教學經驗，對如何提高高中歷史教學效果提出了自己的一些看法。

一、教學目標要明確

教學目標是教學活動的出發點和最終歸宿，與教育目的和培養目標相關聯，規定著教學活動實施的方向，是預期達到的效果。在教學過程中，教學目標是否明確會直接影響課堂教學效果，因此，教師在備課工作中要對教學目標進行明確。教學目標包括很多方面，按照不同的標準類型有所不同，教師要對整個教學在宏觀上有所把握，全面了解教材，根據教學實際情況確定各個階段的目標。例如教師要分別對學年目標、學期目標、每周的教學目標，直到每堂課的教學目標都進行明確的制定，這樣才能夠使歷史教學有更加清晰的方向，便于教師安排其他教學方面的工作，為達到教學目標而努力。

除了明確的教學目標，課堂教學中的思路也是教師應該注意的地方，教學思路是指教師引導學生進行學習的思路，學生跟著這個思路前進，直到達到教學目的。教師的教學思路是否清楚對教學效果有著重要的影響，例如會影響學生的聽課狀態，知識傳達的有效性等。教師只有思路清晰，才能對學生進行正確的引導，學生的思維也才能保持在清晰的狀態，更好地理解教師所教授的內容，從而提高課堂教學質量。

二、進行巧妙的提問

課堂是一門教學藝術，有效的提問能夠吸引學生的注意力，激發學生的思維，讓學生始終保持良好的聽課狀態。在高中歷史課堂教學中，教師要善于利用提問這個技巧，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

教師要適時向學生進行提問，歷史學科理論性強，學起來很枯燥，教師不要一味使用知識講解的教學方式，而是要把靜態的教材知識變為動態的問題，向學生提問，激發學生的興趣，讓學生帶著問題去閱讀教材，這樣能夠讓學生的學習更有針對性，繼而提高學習效率。提問也可以成為一種課堂導入的方法，在課堂教學的開始階段，教師可以根據教學內容提出相關的問題，鼓勵學生進行思考，在學生的期待中進行教學。通過提問，不僅能夠使學生的思維始終處于活躍狀態，教師可以通過學生回答的情況了解學生的學習和掌握知識的情況，如果學生對提出的問題能夠迅速回答，說明掌握得較好；如果回答不積極，說明學生對這部分知識掌握不是很好，就需要教師調整教學節奏，加強對這部分知識的講解。

需要注意的是，教師的提問要有嚴謹性和邏輯性，適當進行開放式提問，發展學生的思維。例如就“貞觀之治”這一重要知識點，我們可以先讓學生查閱資料，然后提問：影響大唐盛況的主要因素有哪些？在這個過程中，教師要做好引導作用，結合課本知識，讓學生暢所欲言。

三、提高講授藝術

講課是一門藝術，對于同樣的教學內容，以不一樣的方式講出，會收到不同的教學效果。因此，作為教師，要不斷對自己提出新的要求，不斷提高業務水平，注意自己的講授方式。

首先，教師要注意講授的語言。與歷史課程的特點相結合，教師講授的語言要做到簡潔生動，把教材內容直觀形象地表達出來，能夠以語言魅力吸引學生的注意力。教師首先要熱愛本職工作，在教學中要做到情緒熱情飽滿，這樣才能讓每個學生受到感染。每個教師都會形成自己的授課風格，例如有的教師在課堂上善于用幽默的語言調動氣氛，這就是教師授課的風格。其次，教師在講課的時候，要注意學生的情緒和狀態。學生是學習的主體，有些老師講課時只關注教材，只關心自己有沒有把知識講清楚，而不去想學生有沒有理解，這樣只會讓學生對歷史課堂更加沒有興趣。高中生的自我控制能力還不是很高，因此教師要盡到自己的職責，在講授過程中時刻關注學生，并根據學生的狀態適當調整教學節奏、教學方式等等，也就是講授的分寸要恰當。另外，教師還要注意盡量少講、精講，留出更多的時間讓學生思考，使學生的思維得到鍛煉和發展。

四、構建全員參與的課堂

課堂教學不僅包括教師的教，還包括學生的學，只有兩者相互結合，才能達到理想的效果。教師單方面的付出并不能完成教學任務，更重要的是學生是否在學，學的時候是否用心，是否學會，這才是至關重要的。過去的歷史課堂是教師的一言堂，學生很少參與其中，只是出于被動的聽的地位，教師要注意到這一點，引導學生參與課堂，調動學生的積極性，達到教師講和學生聽的統一。為了達到這個目的，教師要營造良好的課堂氛圍，盡量做到民主、輕松、愉悅，教師要平等對待每個學生，尊重每個學生的個體差異，從而建立良好的師生關系。讓學生在一個輕松的環境和氣氛中學習，更能夠發揮主觀能動作用，發揮自己的聰明才智；反之，在師生關系緊張、課堂氣氛枯燥的教學過程中，不利于學生的主動學習，更不能取得良好的教學效果。

另外，教師可以通過一些課堂活動來提高學生的課堂參與性。例如，教師可以設置一些互動性的環節，如課堂提問、課堂討論等，讓學生充分參與進來；還可以舉行一些小活動，如模擬生活情境、角色扮演等，激發學生的參與熱情。同時，教師要多多與學生交流，并多鼓勵學生，激勵性的話語更容易讓學生進步，因此教師要幫助學生樹立學習歷史的興趣和熱情。

總之，高中歷史學科的教學應該受到足夠的重視。教師要根據新課程改革的理念，積極對課堂教學進行改革，改進教學方式和方法，努力提高課堂教學效果。同時，教師也要積極進行教學反思，不斷發現和提出教學中的其他問題，并且積極進行解決，這樣才能不斷提高歷史教學效果，提高學生的成績，進而促進教育事業的發展。