淺談高中政治教學改革的問題與解決策略

陳春玉

【摘 要】傳統的高中政治教學方式導致學生對政治學習的興趣不高，部分學生甚至產生了厭學的情緒，因此改革傳統的政治教學方式尤為必要。傳統的高中政治教學方式存在不少問題，只有解決這些問題，高中政治教學改革的道路才會暢通。本文中筆者將會指出傳統高中教學方式的幾點不足并提出相關建設性意見。

【關鍵詞】高中政治 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.005

隨著新課改實施，傳統的高中政治教學方式中存在的問題越來越多地暴露出來，這些問題嚴重影響了高中政治教學質量。因此改革傳統教學方式被逐漸提上日程并引起了社會的廣大關注。實施教學改革之前，不少學生對政治教學缺乏興趣。他們認為政治枯燥乏味，與生活的關聯性并不高。因此對政治教學進行改革，首先要清除學生對政治這一學科的隔閡，真正提高學生對高中政治的興趣。

一、簡析高中政治教學改革的必要性

傳統的教學方式堅持學生的高成績，在這種觀念下培養出來的學生往往“高分低能”。然而，對學生而言成績其實是次要的，解決問題與分析問題的能力才是首要的。真正能力強的學生才能適應社會的需求，才能在提高自身素養的同時為社會做出更大的貢獻。作為一門與生活關聯極高的學科，高中政治教學的失敗之處在于并沒有將學生的學習與社會生活相關聯。學生對社會問題的分析能力以及將所學政治知識活用的能力往往比較低。傳統高中政治教學方式往往忽略了學生的主體性。學生在教學進程當中往往承擔了被動參與的角色。學生自身對高中政治教學的興趣沒有被激發出來，他們對于教師傳授的知識只是機械的接受，機械的消化。教師在教學中往往忽略了學生的能動性，沒有完全考慮到學生的需求，從而使得教學的針對性不高進而導致學生對政治學習興趣的逐漸喪失。由于評價辦法沒有改革，學業水平考試以及教育質量監測的關系不明朗，師生和家長所期待的新型高考方案還沒有出臺等等，評價教師工作和學生學習的唯一指標依然是考試成績。有些地區在課程改革中，僅僅是換了教材和增加了研究性的學習方式而已，教師依然把思想政治課單純當作知識課來上，應試戰術在教學中占主導地位，仍是當前思想政治課教學的最突出問題。

傳統政治教學方式的單一性、機械性毫無疑問導致政治教學的枯燥。沉悶、乏味的課堂氛圍不僅影響了學生的學習興趣，更影響了教學質量。機械的追求“時間效應”所謂的高效傳授知識，只是提高了教學進度，并沒有使教學質量得到真正的提高。政治新課程教學改革為了克服這種弊端，提出了探究性的學習方式，意在提高學生的參與度，增強學生的合作意識并培養學生的發散思維。

二、對高中政治教學改革的實效性建議

（一）以學生為主體

因為高中學科與高考掛鉤，學生高考成績的高低與平時成績通常有著不可分割的聯系，所以學生在學習時往往承擔了比較大的壓力。壓力雖然是學習的動力，但是學生如果對壓力沒有一個正確的認識，他們的學習成績不但不會如理想中提高，反而會下降。高中政治教師要把握住這一點，幫助學生對學科建立正確的認識。教師要想盡各種辦法提高學生的參與度，引導學生參與到政治教學進程中。學生只有對教學內容有一個完整的把握，才能根據自己的需求對教師的授課內容建立相對完整的體系，學習效率才會更高。俗話說，興趣是最大的老師。學生學習自己感興趣的東西，往往會有更多的熱情。同等時間內，興趣高的人的學習熱情會更大，學習效率會更高。在平時的教學當中教師可以采取靈活的教學方式，比如在PPT中插入一些與教學內容相關的圖片吸引學生的注意力，也可以在課前或者快要下課時，放一些好聽舒緩的音樂放松學生的心情。我們的政治教師在日常的教學進程當中不能把關注度僅放在學生的學習成績上，而應該更多地關注學生自身的需求。教師應當多多的與學生進行交流，了解學生心里的想法。

（二）提高教師專業素養

高中政治新課改對教師的綜合能力作出了更高的要求，教師不但需要專業水平夠硬，也需要對學科規劃有充分的把握。首先，教師作為學生的引領者，只有自身的專業素養過硬才能對學生起到充分的示范性作用。其次，在平時的教學中，教師也要向學生學習。在向學生傳授知識的過程中不斷的完善自我，提高教學水平。再者，教師應當明確自己的職責，作為教師不僅需要傳授給學生知識，解答學生在學習進程當中的主要問題，也需要幫助學生建立正確的價值觀，教導學生如何做人，如何為社會做出更大的貢獻。因此教師需要經常學習，不斷的提高自身的修養。最后，教師要注意對教學經驗的總結。在與學生的相處中提高自己的教學水平，完善自己的教學方式。真正優秀的教師不單單可以培養出高分的學生，更能通過教學幫助學生提高各方面能力。

（三）多樣化教學

與高中其他學科相比，政治課是比較枯燥的。教師可通過生活實例做引導，多創設問題情境等多種手段，使高中政治課更加生動有趣。比如，將漫畫引入課堂教學當中，其自由靈活、相映成趣的圖文，能有效地吸引學生的注意力，激發學生的興趣；其夸張的筆法和辛辣的諷刺，又將啟發學生領悟其中的道理。講到“誠信”這個問題時，向學生展示漫畫：一個病人拿著藥品鑒別真假，旁邊一個穿著白大褂的醫生也正在檢驗一張人民幣。在學生大笑過后，教師及時地提問，并引導學生理解分析問題。這樣，自然能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

在新課程教學中，許多教師對傳統的課堂教學進行了較大的改革，提出了探究式學習。這種教學方式有助于讓學生了解思想政治課的概念和結論的產生過程；也有助于啟發和鍛煉學生的思維。教師要放下師道尊嚴的架子，淡化授予者的角色，尊重學生，以民主平等的態度對待、寬容學生。教師要以學生朋友的身份與學生一起進行討論和交流，讓學生說出心里話，把在生活和社會中看到的、感受到的東西帶進課堂進行討論交流。

總而言之，高中思想政治課是對高中學生進行思想政治道德教育的重要途徑。為了適應改革開放新形勢的要求，切實提高學生的思想政治道德素質，有待我們繼續朝著素質教育方向探索新的教學方法。

參考文獻

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