新課改下對德育教育的思考

康厚權

【摘 要】如何做好德育教育是教育界的永恒課題，而隨著社會的發展和一些矛盾的突出，使得德育教育也成為當下一個嚴肅、緊迫的課題。我們認為，德育教育不應該僅僅停留在教育理念的層次，還要落實成教育實踐。

【關鍵詞】德育教育 理念 實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.185

德育教育是教育活動不可缺少的重要組成部分，是學生全面成長和發展所必需的。隨著新課改的全面推行，人們越來越注重學生的全面發展以及綜合素質的提升，所以，在學校教育中開展德育教育是非常必要的。本文就新課改下的德育教學進行相關探討。

一、德育教育的重要性和緊迫性

認識是實踐的先導，要認識到位，才能做行為的到位。教育的意義在于促進學生的全面發展。而全面發展包含了德、智、體、美等多個方面，這些都是以德為基礎和前提的，所以說，德育是教育的重要方面，要想取得好的教育教學效果，就必須要加強對德育教育重要性和緊迫性的認識，可以說，發展德育教育，是教育的本質目標所要求我們必須做到的。十八大也對教育提出了明確的要求：“把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”把德育放在了一個非常重要的地位。筆者認為，德育教育在于通過教育的方式促進學生以德為先的全面發展，不僅是提高學生道德素質的重要因素，也是提高學生綜合素質的必要條件，所以，教師必須要加強對德育教育重要性的認識。

同時，我們也要認識到德育教育的緊迫性。社會發展的節奏不斷加快，一些與社會發展不相適應的思想和做法依舊存在，而且有一些新問題、新沖擊、新沖突給學生的思想和行為帶來了很大的影響。學生作為一個特殊的群體，年輕、有活力，好奇心比較強，敢于接受新事物，但在鑒別力上還要鍛煉，抗挫折能力和心智成熟度也還需要加強。所以，作為教育工作者，既要注重引導學生吸收社會影響的積極方面，如弘揚大愛大美大善的一些感人事跡，也要注重引導學生避開一些社會中的不良因素，防止他們受到一些不良思想和行為的影響，如“讀書無用論”“拜金主義”“暴力”等。由此可見，我們的責任是非常重大的，這不僅關系到教育教學的成果，也關系到學生未來的成長和發展，所以，加強德育教育不是可有可無的，而是非常必要和緊迫的。

二、做到理論與實踐的結合，“有形”和“無形”的結合

隨著素質教育和新課改的發展，教師對德育教育的認識有了一定的提高，但更為重要的是，要想讓德育教育取得實效，就不僅僅要注重教學理念，還要把正確的教育理念落實到切實的教學實踐上來。也就是認識先行，用正確的認識做指導，同時在思想到位的基礎上，還要加強實踐，提高執行力，行動到位，做到位，引導學生做到“知行合一”。那就要注重工作方法，注重實效，不斷優化教學設計，做到理論和實踐相結合，“有形”和“無形”相結合。

行為制度、規范等是有形的，很容易產生比較快速的，量化的效果，是德育教育所必需的。可以把德育教育細化出一些教學目標和教育措施，比如把社會主義核心價值觀等內容重點單獨出來，加以強調，可以通過組織競賽活動，組織專門的演講、寫作比賽，甚至可以圍繞某個方面，如“誠信”等課題組織學生進行即興表演等。也可以開設專門的課程和教程，拿出專門的時間來加強學生對于德育教育的認識，比如每周開展主題學習和討論。

當然，要取得更為深入、持久、優良的效果，還要注重一些軟性的“無形”措施。所以，德育教育更要注重“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生活滲透。單獨的教育畢竟時間有限，內容有時候也會過于片面，形式也會有一些單一，但如果能夠把德育教育滲透到學生的日常學習和規范中，則更容易為學生所接受，也更容易取得好的效果。比如，在各個學科的學習中，從教學目標的設定上，就更加注重學生的情感態度和價值觀維度的目標，在教學的開展中，則可以利用各個學科不同的特點，加以具體的運用和闡釋，將德育教育更加生動化、形象化。如在語文課程的學習中，可以讓學生體會作者的高尚情感；歷史課程的學習中，可以讓學生從歷史中看到智慧；生物課程的學習中可以樹立人與自然和諧發展的理念等等。這些都是潛移默化的，既能促進課程本身的學習，也能體現德育教育的魅力，促進學生各方面的發展，會對學生產生比較好的影響。

三、做到教師與學生的結合，學校與社會的結合

德育教育是一項復雜系統的工程，教師要做好打持久戰的準備，同時，教師還要認識到，這是一項需要合作的大項目，僅僅依靠一人的力量是有限的，要調動集體積極性，還要善于借力，最終形成合力，才能取得更好的效果。

首先，注重教師自身的引導作用，加強自身建設，做到“言傳身教”。“學高為師，身正為范”，要想讓德育教育取得更好的實效，教師就要加強對自己的約束，不斷加強自身各個方面的修養。比如，最起碼的就是，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己絕對不做，自覺接受學生的監督。不斷吸收新營養，與時俱進，更好的發揮自己的人格魅力，發揮好標桿作用，從而引導學生不斷的向上向善。

其次，注重引導學生發揮自身的力量，形成合力。教師和學生都是教育活動的主體，教師要認識到學生的主體作用，尊重學生的主體地位，通過豐富多彩、靈活多樣的方式引導學生發揮出自身的能動性。除了日常教學活動，教師要改變傳統的“以教為主”的教學思維和模式，倡導“以學為主”，同時，教學的方式要不斷更新。比如，用好社會實踐課，開展豐富多彩的社會實踐活動，拓展德育的生活化，豐富德育教育的內涵，讓學生在實踐中得到更好的成長和更全面的發展，提高德育教育的成效，提高教學和教育效果。

第三，還要注重學校與社會的結合，善于借助社會的力量，形成“正能量”。現在的學校教育也要充分考慮學生的成長發展規律和特點，還要緊緊跟隨社會發展的趨勢。比如，現代社會節奏逐步加快，一些新興的媒體和渠道逐步滲透進人們的日常生活，微博、微信等交流軟件。教師要善于把握和運用這些新媒體、新手段，積極的參與到傳播正能量的過程中，積極利用正能量的事件和力量引導學生的全面發展。

總之，開展德育教育，教師要做到思想到位、行動到位，要有好的方法和辦法。注重思想和實踐的結合，注重有形和無形的結合，注重教師與學生的結合，注重學校與社會的結合，在開展德育教育的過程中堅持求真求實，積極作為。