英語教學經驗報告

高潔

從學校畢業后工作至今剛剛滿六年，作為一個青年教師，我受到了學校領導和其他老教師太多的指導與幫助，從進校以來我就一直從事著高中英語教育教學工作，從第二年開始擔任班主任工作。我從開始對教育教學手段、方法的一無所知到現在對教育教學手段、方法的深入了解和使用，經歷了很長時間的困惑學習和思考。現在我很高興有學生喜歡聽我的課，也有學生喜歡主動找我談心解決他們學習生活中的問題，更有著家長的認同，學校的認可，這一切都使我感動，使我為我是一名教師而驕傲。下面就我短短幾年來從事中學英語教育教學工作談談自己的經驗與總結。

一、要有好的教育教學效果首先要做到愛學生

我認為人與人之間最重要的是真誠的溝通，對于教師和學生來講更是如此，要想真誠地溝通一定要學會欣賞學生愛學生，這樣才能夠完成教育教學活動。會愛學生的教師才會創造出良好的師生關系，才會有良好的教學氛圍。在教學中，無論學生的成績如何，我始終會一視同仁，平等對待。作為班主任教育學生的時候也要以關愛為出發點，這樣學生才能對我產生信任，然后才會有更有效的溝通教育效果。作為教師作為班主任其實我還只是個新手，但令我感動的是，有很多學生都能夠主動的把自己的想法告訴我，有成長中的困惑也有學習生活中的煩惱，甚至有一些學生還對我提出了一些很好的教學建議。我感到了極大的滿足與欣慰，學生讓我成長，讓我學習。在課堂上我也鼓勵學生談自己的想法，盡量讓學生發揮他們的學習主動性，讓學生自主學習探討可能比我們往常的傳統教學方法更有實效性，這樣也可以讓差生有學習的自信心。

二、教師要提高自身素質，不斷進步，才能做到“授人以漁”

要想成為一名好教師，只做到愛學生是不夠的。要做一名優秀教師還要在各方面給學生起到表率作用，不管是生活上還是學識上都要讓學生信服，佩服。這樣學生才會對教師產生基本的信任感與一點點的崇拜感，進而才能聽得進教師的教導，喜歡上課。比如我們在講到宇宙形成、地球形成和有機耕種等這些比較難理解的課程時，我在備課時就要格外用心，去向很多其他科目的教師請教，了解背景知識，查閱英文資料，最終呈現在課堂上的東西才是言之有物的，才是活潑生動充滿現代感與知識感的。這樣學生既可以接受較為難懂生僻的知識也可以激起對所學話題的思考。為了學習最新的教育教學理論，我堅持天天瀏覽時訊把握最新的新聞與高考動態，并向老教師與有經驗的教師請教，堅持聽課，多讀各類書籍，讓自己不斷進步。我相信這樣才會不斷給學生新的知識新的上課體驗。

三、充分的備課是上好課的前提條件

作為教師我們都深知備課的重要性，因為備課既是課堂教學的前提也是教師自我提升完善的重要過程。只有認真備好每一堂課才會上好每一堂課。備課時要鉆研教學大綱和考綱，熟悉鉆研教材，研究重難點之間的關系，分類分項的對知識進行分析。按單元備課就比按每課時備課要更加省時也更加科學。英語課堂教學和其他課程還有一定的區別，它是一種綜合運用各種感官的活動，要求學生聽、說、讀、寫樣樣都掌握的確有一定的難度，但只要安排合理，學生不會感覺累，反倒會感覺一節課過得很充實，很快。我常使用的教學方法有：

1.分小組討論法

自從學校提倡自主課堂以來，我就把學生分成了若干小組，小問題同桌共同討論解決，遇到難處理的問題就可以四人小組討論解決。還可以利用小組自查，互查，完成作業或一些學習任務的有效反饋。時間允許的前提下，還可以組織一些小組比賽等活躍氣氛，增強學生的學習興趣。

2.及時檢查反饋法

定期或不定期進行測驗反饋，比如課前的單詞短語拼寫，或語法知識的隨堂小測驗，句子翻譯等。這樣可以有效督促學生單詞與知識的記憶并強化這種記憶。

3.分層教學法

對于不同類型不同基礎的學生在教學中進行分層教學。簡單問題差生回答，并且多加鼓勵與肯定的評價，增強這類學生的自信心與學習主動性。較難的問題給程度較好的學生回答，讓好學生有一定的壓力，避免驕傲的情緒。

4.學生為中心的教學方法

這與前面提到的自主課堂相關，讓學生與學生討論從而得出結論比教師“一言堂”得到的效果要好得多。學生能夠通過互相講解明白的，教師就不需要講，而在學生都困惑的地方教師進行點撥與指導就可以既激發學生的學習積極性又不會使課堂由于學生的討論而太過混亂。

5.情景教學法

在英語教學中情景創設很有必要也很有實際效果。因為很多學生對于西方文化不了解，有一些涉及西方背景知識類的文章與內容不太好理解。這時一個介紹短片或幾張圖片就可以快速有效地設立情景，使學生身臨其境，激發學習熱情。

四、把握課堂，上好每一堂課

在教學過程中為了上好每一堂課，我做到了以下幾點：設置情景，巧設導入，培養興趣。每個單元在引入時我總會找到與單元內容相關的視頻資料或圖片文字資料，讓學生擴充課外知識并提高學生的興趣。每堂課前5分鐘，我設定了一個演講時間，每天一名同學，上講臺講一個2分鐘左右的小演講，內容不限，學生自己準備。在學習單詞與詞組句式時，把這些內容放在一起，用前面的單詞完成后面的短語，由此完成后面的句子。如果時間夠的話還可以把幾個句子串成一篇文章，這在高中英語的學習中很有效。

五、課堂上教師的主導地位不能丟

新課標強調發揮學生主體性，要把課堂還給學生。但其實這樣要求教師要作的工作只多不少，因為要想讓學生自主學習自主發揮自由討論，教師對于課堂的把控能力要更強才可能做到課堂有序，言而有物。教師的啟發及點撥就變得尤為重要了。不能一味為了革新就忽視了實際的教學情況，不能完全放手不管而任學生自由討論與自由講解。一定要在設置問題時有一定的技巧。對于安靜的班級，要在問題設置上多選擇一些培養自信心和激發學生表現欲望的。而相對活潑的班級則要選擇較為靜態的，多偏重于思考類的。否則活躍的班級會太吵鬧沒章法，而安靜的班級則會太死板沒有反應。所以還是要因材施教，不能照搬照抄別人的辦法。