西藏農牧區小學藏語文課堂教學的思考

貢嘎措姆

從教多年以來，我認為藏語文是必修的基礎性學科。在教學方式上，由于藏語文學科具有必須連續性、傳統性等特點，導致在小學藏語文教育過程中，出現了諸多阻力。作為長期性學習的科目，小學藏語文教育的好壞，直接影響著后續藏語文教育的成效。在學生的系統藏語文教育中，小學藏語文的作用不言而喻。所以，小學藏語文教學必須與時代接軌，教學方式要不斷創新。本文著重探討了在素質教育背景下小學藏語文教學進行教學方式的創新和具體措施。

一、小學藏語文教師應促使學生明白藏語文重要性，以便調動他們學習藏語文興趣

在日常教學中，作者為促使學生明白學習藏語文的重要性，時常引導學生運用藏語文進行交流合作，進而為推動本地區社會經濟發展發揮自身余熱。一般而言，在農牧區很少有人接觸其他語言，假如在對本地區的語言文字一知半解，勢必會無法運用語言文字來傳遞信息和表達情感，進而影響到西藏農牧區社會經濟可持續發展。為此，作者時常舉辦多種多樣教學活動來增強學生對藏語文喜愛程度，親身體會藏語文交際性，進而推動他們學習藏語文興趣。

二、小學藏語文教師應積極構建適宜學習學習興趣調動的氛圍

學校和家庭是對學生進行教育的兩大重要場所。為此，作者時常通過家校互動來了解學生在家庭中的各種狀況，此外，作者時常舉辦家長座談會，在座談會上引導家長為學生學習藏語文提供一切積極和有利的因素，進而強化藏語文的重要性和交際性。除了家庭教育以外，作者時常舉辦一些藏語文聽說讀寫等形式的競賽，強化學生學習藏語文興趣，充分利用走廊、墻壁、黑板等為學生構建學習藏語文適宜氛圍。

三、小學藏語文教師應積極構建融洽師生關系，以便增強學生學習藏語文興趣

在藏語文教學中，師生不是一種簡單的傳授和接受的關系，還包括一些情感或者思想交流。為此，作者時常推心置腹地對待學生，將教學活動打造成濃濃愛意，強化自身責任感和使命心，從而獲得學生敬重和愛戴。在學生面前，作者不以長輩而自居，時常走下高高在上的三尺講臺，走在學生身邊，傾聽學生內心呼聲，充分以自身言談舉止來傳遞贊許、信任和尊重等情感，進而融洽師生關系，由此一來，學生不僅獲取專業知識而且在情感上得到滿足，進而提高學習藏語文的興趣。

為此，應注意以下幾點：

1.知識和愛好和諧發展。在考完試以后，經常看到一些學生扔掉書本，由此可知，學生對于書本中的知識是毫無感情的。由此可知，書本中的知識是強制性的被學生學習，學生在這個過程匯總，盡管可以學到一些基礎知識，然而卻在內心深處厭惡這門學科。所以，在日常教學中，作者在促使學生獲取知識以外，還注重學生對知識情感的培養。熱愛是最好的老師，只有我們教師對這些知識極度熱愛，學生才會收到熏陶。因而我們藏語文教師應積極構建熱愛知識和勤奮學習的氛圍，進而促使學生親身體驗獲取知識的成功感，進而提高學習興趣，增加對知識仁愛程度。

2.知識和美和諧發展。一些美的事物對學生影響巨大，進而驅動學生學習興趣，但是小學生的思維是感性的，缺乏對美的深層次感悟。我們教師應想方設法挖掘教材中美的因素進而精心設計和巧妙呈現，促使學生全方位和立體化感悟美。

3.知識和意義和諧發展。在日常教學中，作者時常引導學生發現知識的價值。繼而引導學生關心它，促使學生在獲取知識的同時深入了解知識的意義，繼而激發學習興趣。

4.知識和方法和諧發展。方法是獲取知識的重要途徑，所以，學習也需要特定的方法，一些學生之所以厭惡學習，無非是缺乏學習和掌握知識的方法，只依靠死記硬背進而喪失學習興趣。此外，一種科學和有效的學習方式也是學生積極和主動的學習的一種表現。在科學和有效的方法指導下，學生輕松獲取知識，同時也提高了學習興趣。我們藏語文教師在引導學生獲取知識的同時還應指導他們養成科學和有效的學習方式，進而激發學生求知欲。

四、小學藏語文教師應重視書法和閱讀

1.書法是一種重要的教學環節，只要嚴格要求學生才能寫得整齊，還遠遠不夠，我們藏語文教師還應積極研究藏語文書法的內涵，強化對學生進行書法訓練，進而為學生以后學習和生活奠定堅實基礎。

2.閱讀是指在教師指導下，學生多層次親身實踐，繼而形成一種習慣或者能力。閱讀是學習藏語文的一種有效學習方式，閱讀的終極目的是為了提高學生對語言文字理解和感悟能力，因此，閱讀是學習藏語文的基礎和前提。

在新課標指導下，教師在開展小學藏語文教學的過程中必須要不斷培養學生學習的興趣與熱情，并積極為學生創造一個良好的學習環境，使其在輕松的學習氛圍中不斷發展與提升自己，為國家的現代化建設培養綜合素質全面發展的綜合性人才。