微課在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中，為了提高語文教學效果，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，并且滿足新課程標準的需求，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，采取合理的教學手段展開教學活動，促進激發(fā)學生學習語文知識的興趣。微課是一種全新的教學模式，對優(yōu)化教學方法等發(fā)揮了重要作用，將其運用在小學語文教學中，對教學效果的提高具有重要意義。本文針對微課教學在小學語文教學中的應用進行了分析，從而為語文教學質(zhì)量的提高提供有力依據(jù)。

微課的內(nèi)涵

隨著科學技術水平的不斷提升，為教學方式的優(yōu)化提供了有力資源，信息技術與教學有機的整合在一起，為教學活動的高效奠定了良好基礎。當前，微課作為全新的教學模式，將其運用在小學語文教學中起到了至關重要的作用，為了調(diào)動學生學習語文知識的積極性與主動性，需要對教學模式加以改革和完善，通過將微課與小學語文教學緊密聯(lián)系在一起，利用科學的教學方法為學生構建良好的學習環(huán)境，從而促進學生對語文知識的理解，也為語文教學質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。

所謂微課，又稱之為微型課程，主要是根據(jù)學科的知識點進行構建的，進而形成了新型的網(wǎng)絡課程資源。教師在課堂教學過程中，利用網(wǎng)絡信息技術與視頻播放器等展開教學活動，將課程的過程控制在10分鐘以內(nèi)，以多種教學手段為學生營造更為直觀的教學環(huán)境。微視頻的核心內(nèi)容，包括了一些具有擴展性與支持性的“微練習”“微教案”“微點評”等資源，有利于構建開放性、網(wǎng)頁化和情景化的交互性教學環(huán)境，有助于動態(tài)資源的生成。總之，微課對學生進行自主學習有很大的幫助，可以獲取最佳的教學效果。教師對信息化教學進行合理設計，結合教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)等利用多媒體展開教學活動，微課是課程的主體體現(xiàn)，也是比較具體的教學活動，在教學實踐中，有助于激發(fā)學生的學習興趣與自主學習能力，對學生教學活動的開展發(fā)揮了一定作用。

微課教學的具體應用

將創(chuàng)新型想象融入教學中 在小學語文教學過程中，為了促進學生學習到豐富的語文知識，對文學歷史與語言知識等有深刻認知，教師在開展教學期間，為了確保教學取得良好的效果，需要發(fā)揮微課教學的作用，將創(chuàng)新型想象融入教學中，從而為語文教學質(zhì)量的提升提供有利保障。在語文教學時，部分語文教學內(nèi)容不能用語言和文字等予以完整表達，尤其是現(xiàn)代文學具有美學價值，比較追求氛圍的渲染，所以為學生預留了廣闊的想象空間。

在小學語文教學時，要將創(chuàng)新型想象融入教學中。教師為了促進微課教學在語文教學中有良好的應用，要將創(chuàng)新型想象融入教學中。例如：在《富饒的西沙群島》時，教師利用微課的形式將西沙群島的實景加以展現(xiàn)，為學生提供自由發(fā)揮的平臺，學生在輕松、愉悅的氛圍中觀看后，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，想象群島中有哪些生物，大家在相互協(xié)作和思考下，發(fā)表個人的見解，從而確保微課教學的效果能夠得以突出。

利用微課為學生創(chuàng)設教學情境 為了激發(fā)學生學習語文知識的興趣，在小學語文教學期間，教師應當利用微課為學生創(chuàng)設教學情境，在課堂教學時，最大程度地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習語文知識的積極性與主動性。學生沉浸在教師所創(chuàng)設的教學情境中，才能學習語文知識，也為小學語文教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造了有利條件。例如：在“小小的船”教學過程中，教師結合該教學內(nèi)容制作微課課件，教師在網(wǎng)絡上找與“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”相關的視頻和圖片，通過制作生動形象、色彩鮮明的微課課件，將微課課件的內(nèi)容直觀和形象地向學生播放，為學生創(chuàng)設了良好的教學情境。學生身臨其境，在視頻和圖片的作用下，因而有利于刺激學生的感官，對課文所表達的感情有更為深入的理解，體會到“小小的船”所表達的內(nèi)涵，也對學生學習語文知識自主性的培養(yǎng)具有重要意義。

微課教學緊密聯(lián)系實際 在小學語文教學時，教師為了保證語文教學的開展能夠取得顯著的效果，學生學習語文的興趣得到增強，并且提高語文教學質(zhì)量，教師需要將微課教學應用在小學語文教學中，優(yōu)化教學效果。為了充分突顯微課教學的重要性，需要將微課教學與實際緊密聯(lián)系在一起，教師在微課設計期間，需要考慮到學生的學習和心理情況，通過調(diào)查和分析，將微課時間控制在5分鐘至10分鐘，解決學生集中注意力時間較短的問題，從而確保學生在最短的時間范圍內(nèi)掌握更多的語文知識，對學生綜合素質(zhì)的提高起到促進作用。

結束語

在小學語文教學過程中，為了最大程度的提升教學效果，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，教師要多用微課教學，從而優(yōu)化教學效果。

參考文獻

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[2]王根生.淺析微課在小學語文教學中的有效應用[J].考試周刊，2016（10）：38-38.

（作者單位：江蘇省泗洪縣實驗小學）