淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃海

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)很多新的技術(shù)也逐漸被使用。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，在促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升的同時(shí)，其使用中產(chǎn)生的某些問(wèn)題也需要受到關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 積極作用 注意事項(xiàng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.051

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)也有了新的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極采取多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革起到了重要的促進(jìn)作用，其中，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置，教學(xué)效果的提升，發(fā)揮了重要的作用。但與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在受到教師們的廣泛喜愛(ài)的同時(shí)，其在教學(xué)應(yīng)用中存在的一些潛在弊端也得到進(jìn)一步的凸顯。為此，教師要針對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)使用中存在的具體問(wèn)題，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

多媒體技術(shù)作為一種融合了聲音、圖像、影視、動(dòng)畫(huà)等多種元素在內(nèi)的多功能技術(shù)載體，為教師的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)之所以能夠得到廣大師生群體的擁護(hù)，除了其所具有的多元素特點(diǎn)之外，也同它能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色的特點(diǎn)有關(guān)。多媒體技術(shù)是一種能夠符合小學(xué)階段的學(xué)生使用的技術(shù)手段，也是一種能夠適應(yīng)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的技術(shù)手段。具體來(lái)講，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中能夠發(fā)揮的積極作用，可以從以下幾個(gè)方面入手加以認(rèn)識(shí)。

首先，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富教師的教學(xué)手段，從而改善課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了新的實(shí)現(xiàn)途徑。教師可以通過(guò)這一技術(shù)，改變以往的單純言語(yǔ)式的教學(xué)方式，并且改善以粉筆和黑板為主要教學(xué)手段的教學(xué)環(huán)境，具體來(lái)講，就是多媒體技術(shù)所擁有的多樣化元素，為教師展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的影響，教師可以通過(guò)多媒體放映的方式，將自己制作的電子課件進(jìn)展示。同時(shí)，這一技術(shù)也可以成為教師課堂講解的輔助性手段，讓學(xué)生能夠在這種新鮮元素中，獲得視覺(jué)感受，并在一種活潑的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)情緒。

其次，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也能夠使抽象的語(yǔ)文知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助教師有效地展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。比如教師在講解《春》這一篇文章的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一資源途徑，將與春天相關(guān)的圖片信息在課堂上進(jìn)行放映，讓學(xué)生臨時(shí)感受春的綠、春的五顏六色、春的生機(jī)勃勃等各方面的特點(diǎn)。這樣教師通過(guò)課件形式在帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)春、感受春的過(guò)程中，也掌握了對(duì)本科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的掌握，即學(xué)生要重點(diǎn)把握好“春天”這一季節(jié)的獨(dú)有特色，并能夠欣賞春天的各種美，從而獲得情感上的體驗(yàn)和陶冶。

最后，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是一種符合教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展趨向的教學(xué)策略，也是一種能夠體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革發(fā)展要求的一種教學(xué)策略。小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中要求教師的教學(xué)要注重帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使用多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的適宜課堂氛圍。在新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑將對(duì)實(shí)現(xiàn)其在新課改中的要求，順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中繼續(xù)使用應(yīng)該注意的方面

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了一段時(shí)間，并且獲得了一段時(shí)間的檢驗(yàn)，這一教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所發(fā)揮了積極的作用。但與此同時(shí)，很多教師對(duì)這一教學(xué)手段應(yīng)用過(guò)程中的一些不合理的使用方式，也使得該技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了影響小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)效果的阻礙性影響。為此，多媒體技術(shù)要想在新的環(huán)境下，獲得更長(zhǎng)久的應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果，就需要教師針對(duì)多媒體使用過(guò)程中的不恰當(dāng)方式，采取積極的改善策略，以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)手段能夠發(fā)揮持久的效果。

第一，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，要把握適度的原則。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)受到教師們的廣泛應(yīng)用，實(shí)際上，很多教師并沒(méi)有切實(shí)地理解新課改的教學(xué)理念，很多教師錯(cuò)誤地將多媒體教學(xué)技術(shù)作為新課改新理念的實(shí)現(xiàn)手段的代表，并認(rèn)為只要在課堂上使用了這一技術(shù)，就做到了課標(biāo)中要求的求“新”的教學(xué)要求。因此，很多教師在教學(xué)中過(guò)度使用這一技術(shù)，甚至在一些不必要使用的非重點(diǎn)知識(shí)等方面應(yīng)用，反而造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，嚴(yán)重的甚至影響了課堂教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)以及教學(xué)任務(wù)的完成。為此，教師要有節(jié)制的使用多媒體這一技術(shù)，在該使用的時(shí)候使用，不適合使用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境就采取其他的教學(xué)手段加以代替，以切實(shí)發(fā)揮這一技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的積極作用。

第二，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，要注意處理好“人際溝通”與“師生交流”以及“生生交流”的多層關(guān)系。很多教師在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，往往忽略掉自身與學(xué)生的交流，也忽略掉學(xué)生之間的溝通交流。為此，教師在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要增加教師講解的環(huán)節(jié)，比如教師在播放圖片信息的時(shí)候可以給學(xué)生講解圖片背后的相關(guān)知識(shí)，教師還可以減少課件呈現(xiàn)的時(shí)間，留給學(xué)生更多自我讀書(shū)、相互交流的時(shí)間。

第三，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，要注重協(xié)調(diào)新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段使用之間的平衡性。很多教師在多媒體使用的過(guò)程中，直接抹殺掉傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的積極作用，將多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代品，為此，教師要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮的輔助性作用，并有計(jì)劃地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)得融合在一起。比如教師可以將課件展示與板書(shū)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)手段加以結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用盡管已經(jīng)獲得了很多師生群體的重視和關(guān)注，但這一技術(shù)在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果還有待檢驗(yàn)，尤其是教師對(duì)該技術(shù)的不合理應(yīng)用。為此，教師要針對(duì)該技術(shù)的使用過(guò)程中，有可能產(chǎn)生的消極影響，采取恰當(dāng)?shù)母纳拼胧赃_(dá)到趨利避害的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。