淺析小學中段語文讀賞式教學

畢春紅

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教學越來越講究對學生的素質教育。小學中段語文讀賞式教學模式通過選取課外名著的片段在課本上，讓學生自己去閱讀欣賞，并不只是教學生學習生字和背誦課文，從而使得學生的課外名著閱讀量增加。并且通過閱讀精彩的課外名著片段培養學生的學習興趣，讓學生感受名著中的美好思想，對文學產生濃厚的興趣。這樣就可以讓學生在提升語文學習能力的同時也增加個人語文學習素養。

關鍵詞：小學中段；賞析式教學；教學策略

古語說過：“授人以魚不如授人以漁。”老師在教學過程中教會學生未知的東西是一方面，更主要的是為了教會學生如何去探索未知的東西小學中段語文讀賞式教學是一種新型的教學模式，最近幾年才剛剛建立，還沒有得到很好的完善。這種教學模式主要目的是為了培養學生的學習興趣，提升小學生的語文學習素養，讓學生在閱讀文章時能夠很好地理解作者的思想感情以及文章的真正內涵。本文就小學中段語文讀賞式教學能否對小學生的語文學習有所幫助展開了研究。研究內容主要有三反方面：對于賞析式教學的理解；如何選取合適的文學片段；執行正確的教學策略；分析小學中段教學的可行性。

一、對讀賞式教學的理解

傳統的教學模式就是讓學生學習千篇一律的教學文章，然后讓學生寫閱讀后的感想。這樣的教學模式會讓學生覺得乏味，從而喪失對語文學習的熱情。讀賞式教學與這種傳統的教學模式完全不同，主要是讓學生閱讀優秀的名著片段，讓學生領略這些優秀文學作品的魅力。就比如說傳統的小學語文教學模式，就是老師給學生講解這些教材文章，但是學生對于所學的文章并沒有很大的興趣，因此學生就不會真正感受到文字的魅力。讀賞式教學中，教師選取一些學生感興趣的片段，讓學生自己去閱讀欣賞。通常情況下，學生對于自己感興趣的東西都很有興趣去學習，這樣學生就會領略到文字的魅力。

二、選擇文學片段

讀賞式教學與傳統教學模式的主要區別就是：讀賞式教學會選取一些精彩的文學片段讓學生去閱讀欣賞，而傳統模式的教學就是讓學生學習教材上枯燥無味、千篇一律的文章。所以說選擇學生感興趣的文章片段是讀賞式教學一個重要的環節。所選取的文章一定要讓學生產生閱讀的興趣，這樣學生才會積極去探索文章中的內涵。

小學生和中學生是不一樣的，小學生剛上學沒有多久，他們的思想還沒有被教學體制所束縛，而中學生由于已經接受了很多年的教育，他們的思想往往已經有些教條化了。小學生的想象力還是很豐富的，他們在閱讀童話時總是會把自己放入童話中，覺得自己就是故事中的主角。所以在選取文學片段時一定要選取一些優秀的文學作品，并且要具有積極向上的思想。除此以外，也可以選擇一些優秀的詩歌讓學生去閱讀。總而言之，一定要選擇適合小學生，并且能夠激發小學生學習興趣的文章片段。

特別要注意的是，小學生在剛入學的時候就好比是一張白紙，教師教了他們什么就會在白紙上留下永久的痕跡，所以在選擇文學片段時一定要對學生負責。

三、執行正確的教學策略

在進行賞析式教學時，最關鍵的一步是老師必須要改變傳統的教學觀念。傳統的教學是老師教學生學習生字、詞語、成語和課文，這樣的學習方式確實可以讓學生學習到很多知識，但是小學語文課本上有很多詩歌和美文，如果學生只是簡單的學習文章中的生字、詞語，或者是簡單地將文章背誦下來，那么學生就不能體會這些優秀文學作品的魅力。一旦學生離開課本、離開老師，就會覺得一無所知，因為從本質上說，學生并沒有學會怎么去學習。

因此，在執行賞析式教學策略時，教師必須要將文章中的思想感情和文章的學習聯系起來。并不是說只是機械地讓學生去背誦課文和學習生字，一定要讓學生體會文章中的思想感情，從而激發學生的學習興趣。與此同時，教師在上課時可以設置提問環節，問題主要是針對文章的內容和情感，然后讓學生來回答，對于回答的很好的學生給予獎勵。這樣就能夠激發學生的學習動力同時也增加學生的膽量。

最后老師在上課時要很好的把握上課的時間，留有足夠的時間讓學生去自由想象和閱讀。在閱讀過后，要布置給學生寫讀后感的作業，這也是賞析式教學中不可缺少的一部分，雖然說讓學生寫讀后感學生會很不愿意，但是寫讀后感確實對于閱讀理解有很大的幫助。還有要注意的是，讀后感的內容一定要是學生自己的感受和體會，不能直接從文章中摘抄下來。這樣學生在課上閱讀欣賞之后，在課后又能夠得到很好的鞏固，對于學生的學習能力和閱讀能力都會有很大的幫助。

四、分析小學中段教學的可行性

讀賞式教學通過讓學生閱讀優秀有趣的文學片段，從而提升學生的學習興趣和學習效率。興趣是最好的老師，學生有了閱讀的興趣，自然就會積極地想去探索文章中的思想感情。通過這種新興的教學模式，學生體會到了優秀文學作品中的深厚內涵，同時學生的閱讀興趣也得到了培養。對于優秀文學作品的學習是一個名族的傳承，小學生一般都是剛剛入學沒有多久，他們對于文學的學習還一無所知，所以一個正確的教學模式對于小學生來說至關重要，好的閱讀教學可能會給他們的一生都帶來幫助。

五、結束語

通過對小學中段教學模式的理解、如何選取合適的教學片段、執行正確的教學策略和小學中段教學可行性的分析這四個方面的研究。研究表明，小學中段語文賞析式教學確實能夠對小學生的語文學習產生很大的幫助，并且能夠提升小學生學習語文的興趣，讓學生覺得學習并不是一種負擔而是一種樂趣。這種新型的教學模式才剛剛起步還沒有得到很好的完善和推廣，各學校教育機構也正在積極努力的將小學中段賞析式教學模式推廣到各個學校，讓每一個小學生都能從這種教學模式中體會到學習語文的樂趣。

參考文獻：

[1]馬瑛.小學中段語文讀賞式教學實驗研究[J].時代教育，2014，（6）：166-166.

[2]孫大英.小學中段語文讀賞式教學實驗研究[J].都市家教（上半月），2014，（7）：50-50.

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣魏橋實驗學校）