高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

劉新華

【摘 要】目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在課堂教學(xué)中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文對(duì)目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.088

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，其中存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。雖然目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文對(duì)目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

一、存在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題

本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中及有效的調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，下面就目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考不足

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)，一方面需要學(xué)生有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，需要學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而目前高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的一個(gè)比較明顯的問(wèn)題就是進(jìn)行的思考不足。學(xué)生在教師的講解下學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能夠理解教師講解的內(nèi)容，然而由于學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)的思考程度不夠，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅僅理解知識(shí)點(diǎn)一些比較機(jī)械的用法，而難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，思考不足會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的提升。

（二）教師與學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的交流尚待提升

進(jìn)入高中階段，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，還是在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的文章含義的過(guò)程中，都需要進(jìn)行理解，而在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流是十分重要的，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、全面的理解知識(shí)點(diǎn)。目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在通過(guò)有效的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)方面，還存在一定的不足，應(yīng)該引起教師的高度重視。

（三）課堂教學(xué)氛圍不夠活躍

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)有豐富的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，因此，活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行思考，更有助于提高課堂教學(xué)的有效性。而目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍還不夠活躍，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，難以采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也有較大的心理壓力，這既影響了活躍課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種障礙。

（四）不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的講解

想要提高課堂教學(xué)的有效性，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生不僅要下更大的工夫進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能使學(xué)生以最少的時(shí)間與精力投入獲得最好的學(xué)習(xí)效果。然而目前教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的講解，但是教師將有效學(xué)習(xí)方法的傳授集中于理論的講授，而學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻不多，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有效學(xué)習(xí)方法的理解運(yùn)用僅僅局限于理論，而難以更加有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這也就影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。

二、解決目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

上文提出了目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題，針對(duì)提出的問(wèn)題，本人提出以下幾種有效的解決方法，希望在有效解決存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能夠提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，并提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多思考知識(shí)點(diǎn)

針對(duì)目前高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考不足的情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的思考。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在獲取知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，進(jìn)行有效思考的重要性。尤其教師在講解文言文部分時(shí)，對(duì)于一些詞語(yǔ)的用法，要要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的掌握建立在理解的基礎(chǔ)之上，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。例如教師在講解“之”的用法時(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行思考，因?yàn)椤爸痹谖难晕闹杏泻芏喾N用法，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，切實(shí)理解了其在不同句子中是如何使用的，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中做到靈活應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流

作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該了解語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而要將對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解建立在師生之間有效溝通與交流的基礎(chǔ)之上，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》這篇文章的過(guò)程中，如果教師不與學(xué)生進(jìn)行有效交流，文章要反映的深刻內(nèi)涵可能并無(wú)法為學(xué)生所接受與理解，只有教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容講解的過(guò)程中，將文章要表達(dá)的一些思想情感與學(xué)生交流，學(xué)生才能有更多的收獲。

（三）營(yíng)造活躍的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

針對(duì)目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的現(xiàn)狀，教師要引起高度重視，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍呢？本人認(rèn)為，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)還要為學(xué)生提供更多進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣整個(gè)課堂教學(xué)氣氛將會(huì)變得更加活躍。當(dāng)然除了互動(dòng)之外，還有很多有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的方法，比如教師將一些有助于提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的話題引入課堂教學(xué)，也能夠達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)，但是由于沒(méi)有將相關(guān)學(xué)習(xí)方法的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，要求教師一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)；另一方面，要為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)題目。這樣才能切實(shí)的使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，并切實(shí)的達(dá)到幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的。

本文首先分析了目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方法，希望對(duì)教師更好的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有一定的啟發(fā)，也希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。