高中語文課堂教學中存在的問題及應對措施

劉新華

【摘 要】目前高中語文課堂教學質量得到了有效提升，然而在課堂教學中，依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文對目前高中語文課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.088

現代教學要求提高課堂教學的有效性，然而在實際的教學中我們不難發現，影響課堂教學有效性的因素是多種多樣的，其中存在于課堂教學中的問題，直接影響到課堂教學的有效性。雖然目前高中語文課堂教學質量得到了有效提升，然而在課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文對目前高中語文課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施，希望對廣大語文教師的語文教學有所幫助。

一、存在高中語文課堂教學中的問題

本人作為一名高中語文教師，在實際的教學中及有效的調查與研究中發現，隨著現代教學的不斷發展，語文課堂教學中出現了一些新的影響課堂教學有效性的問題，下面就目前存在于高中語文課堂教學中的問題進行分析。

（一）對知識點的思考不足

語文作為一門基礎性學科，有其自身的特點，一方面需要學生有效的掌握基礎知識，另一方面，需要學生對掌握的知識進行靈活應用，這樣才能收到更好的學習效果。而目前高中學生在語文課堂學習過程中，存在的一個比較明顯的問題就是進行的思考不足。學生在教師的講解下學習知識點，能夠理解教師講解的內容，然而由于學生對教師講解的知識點的思考程度不夠，往往會導致學生僅僅理解知識點一些比較機械的用法，而難以對知識點進行靈活應用，思考不足會直接影響學生對語文知識點應用能力的提升。

（二）教師與學生就知識點進行的交流尚待提升

進入高中階段，學生不管是在學習簡單的語文基礎知識的過程中，還是在學習較為復雜的文章含義的過程中，都需要進行理解，而在學生理解知識點的過程中，教師與學生進行溝通與交流是十分重要的，教師應該對學生在理解語文知識點的過程中進行有效的指導，進而使學生能夠更加準確、全面的理解知識點。目前高中語文課堂教學過程中，教師注重對學生進行知識點的講解，在通過有效的溝通與交流，引導學生更好的理解知識點方面，還存在一定的不足，應該引起教師的高度重視。

（三）課堂教學氛圍不夠活躍

語文是一門基礎學科，進入高中階段，學生已經有豐富的語文學科學習經驗，同時由于高中階段的語文學習對學生的思維能力提出了更高的要求，因此，活躍的課堂教學氛圍能夠使學生更好的進行思考，更有助于提高課堂教學的有效性。而目前高中語文課堂教學的氛圍還不夠活躍，教師在對學生進行知識點講解的過程中，難以采取有效措施激發學生學習的激情，同時，學生在學習知識點的過程中，也有較大的心理壓力，這既影響了活躍課堂教學氛圍的營造，也影響了學生學習的有效性，成為提高課堂教學質量的一種障礙。

（四）不注重對學生進行有效學習方法的講解

想要提高課堂教學的有效性，想要提高學生學習的有效性，學生不僅要下更大的工夫進行知識點的學習，還要掌握有效的學習方法與技巧，這樣才能使學生以最少的時間與精力投入獲得最好的學習效果。然而目前教師在語文課堂教學的過程中，雖然能夠對學生進行語文學習方法的講解，但是教師將有效學習方法的傳授集中于理論的講授，而學生進行實踐的機會卻不多，這就導致學生對有效學習方法的理解運用僅僅局限于理論，而難以更加有效的幫助學生解決實際的學習問題，這也就影響了學生語文學科學習的有效性。

二、解決目前高中語文課堂教學中存在問題的有效方法

上文提出了目前存在于高中語文課堂教學中的幾個問題，針對提出的問題，本人提出以下幾種有效的解決方法，希望在有效解決存在于高中語文課堂教學中問題的基礎上，能夠提高學生語文學科學習的有效性，并提高語文課堂的教學質量。

（一）鼓勵學生多思考知識點

針對目前高中學生在語文課堂教學過程中，對知識點的思考不足的情況，教師要鼓勵學生對知識點進行有效的思考。教師要使學生認識到在獲取知識點過程中，進行有效思考的重要性。尤其教師在講解文言文部分時，對于一些詞語的用法，要要求學生將知識點的掌握建立在理解的基礎之上，這樣在以后的學習中，才能對知識點進行靈活應用。例如教師在講解“之”的用法時，就需要學生進行思考，因為“之”在文言文中有很多種用法，學生只有經過思考，切實理解了其在不同句子中是如何使用的，才能夠在以后的學習中做到靈活應用。

（二）加強教師與學生之間的有效交流

作為一名高中語文教師，應該了解語文課堂教學的特點，因此，教師在對學生進行知識點教學的過程中，不能僅僅將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而要將對知識點的講解建立在師生之間有效溝通與交流的基礎之上，這樣才能收到更好的教學效果。例如在學習《阿Q正傳》這篇文章的過程中，如果教師不與學生進行有效交流，文章要反映的深刻內涵可能并無法為學生所接受與理解，只有教師在對學生進行文章內容講解的過程中，將文章要表達的一些思想情感與學生交流，學生才能有更多的收獲。

（三）營造活躍的高中語文課堂教學氛圍

針對目前高中語文課堂教學氛圍不夠活躍的現狀，教師要引起高度重視，并采取有效措施加以應對，那么在實際的教學中，教師該如何營造良好的課堂教學氛圍呢？本人認為，教師應該積極的與學生進行互動，同時還要為學生提供更多進行互動的機會，這樣整個課堂教學氣氛將會變得更加活躍。當然除了互動之外，還有很多有助于營造良好的課堂教學氛圍的方法，比如教師將一些有助于提高課堂教學的趣味性，同時又有助于學生學習語文知識的話題引入課堂教學，也能夠達到活躍課堂教學氛圍的目的。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

高中語文教師在教學的過程中，雖然能夠對學生進行相關的學習方法與技巧的教學，但是由于沒有將相關學習方法的理論與實際結合起來，難以達到預期的教學目的。因此，要求教師一方面要對學生進行理論知識的教學；另一方面，要為學生提供相應的練習題目。這樣才能切實的使學生掌握有效的學習方法與技巧，并切實的達到幫助學生更加有效的學習語文知識的目的。

本文首先分析了目前存在于高中語文課堂教學中的問題，進而針對問題提出了相應的解決方法，希望對教師更好的開展語文學科教學有一定的啟發，也希望能夠更好的幫助學生進行語文學科的學習。