廣西高校設計開放型教學與產業對接模式研究

摘 要：廣西高校設計教育發展滯后，在創新創業時代，陳舊教學模式已不利于專業的發展和市場的需求。建立開放型的設計教學模式，將設計人才培養與教學、科研、產業緊密聯系，提高學生的理論知識和實踐能力，對廣西經濟發展起到促進作用。

關鍵詞：開放型教學；項目設計；工作室；產業對接

在當今世界經濟中，無可否認設計對經濟起到了促進作用，設計被視為解決問題、創造市場、影響社會、改變行為的手段。產學研相結合一直是設計教育界大力提倡的，在新的全球產業革命的浪潮里，廣西高校設計教育還存在著課程體系不合理，與市場脫節嚴重，目標性不明確，師資隊伍缺乏等諸多問題，如何開放型教學，有效利用和發揮市場的重要作用建立符合廣西經濟發展的設計教育體系是當前急需解決的問題。

一、廣西高校設計教學現狀

廣西高校中開設了設計教育的院校不完全統計有61所。包括藝術專業院校、全日制本科院校、獨立學院、全日制專科院校和全日制職業技術學院等。專業設置大致有：環境設計、視覺傳達、動畫設計、服裝設計、工業設計、工藝美術、家具設計、園林設計等。專業設計內容涵蓋面非常廣，涉及到人類生活的方方面面，體現了藝術與技術的完美結合。隨著時代的變化，現今廣西高校設計教學中存在以下問題：

首先，教學方式陳舊，仍然改革開放初期的教學形式，教學內容單一、方法落后，教師授課被動，教學方式已經很難達到市場對人才的要求，加之各類新材料、新技術不斷更新換代，新理論、市場的新形勢同設計教學都已經出現了脫軌現象。教師課堂上疲于應付、照本宣科，一些認識偏激的教師更認為技能就是設計，過多強調技能培養最終導致學生的設計能力低下，在市場上難以立足。

其次，師資方面，大多數設計教師都是處在高校封閉環境中，讀書、畢業到從事設計教育沒有離開高校，也沒有從事相關的設計實踐活動，缺乏實踐經驗和實戰能力。廣西高校教師的待遇與發達地區相差太大，有設計能力的教師將大量時間放在外面的項目上而疏于教學，這些因素都是導致廣西高校設計教學水平滯后的重要因素。

第三，在課程設置上，設計專業大致分為專業必修課、專業選修課、公共文化課、專業基礎課、實踐課等。由于基礎薄弱，一些高校有什么樣的老師就開設什么課程，隨意性強，沒有系統的專業體系，而實踐基地也多為擺設。學生學習的評價多以任課老師個人偏好決定，缺乏合理的評價標準。教學內容與市場脫節導致學生的動手能力差，就業后抱怨學校里沒有學到知識的情況比比皆是。

二、建立設計教學開放型的教育模式

（一）建立專業教師流動教學平臺

廣西的高校設計教育師資隊伍相對全國來說比較薄弱，建立專業師資人才平臺，高校在開展設計專業教學環節可根據需要邀請平臺內的其他高校的師資力量進行聯合教學。平臺之間的高校也可以利用平臺的信息開展高校之間的課程聯合設計。也可邀請行業專業人才加入平臺，這樣更能推進教學設計的開展，這些企業的專業人才能夠帶來新的市場信息和專業技能。專業師資人才平臺打破了校與校、校與企之間界限，對于人才缺乏的廣西高校而言是一個非常好的補充，尤其是基礎薄弱的高職大專院校。

（二）建立項目設計環節

提高實踐課程的比重，在每個學期項目設計環節，在低年級項目實踐課程主要是以項目入校為主，學生在教師和企業專業人員指導下完成項目設計，優秀的作品進入市場產生一定的經濟效益。四年級整個學年，教師帶隊學生進入設計企業實習工作，教師作為專業人員參與企業項目設計，高校和企業達到了雙贏。在沒有項目設計期間也可以組織學生參加國內外設計競賽或進行自由設計、模擬設計等。企業也通過合作方式，招募大學生參與課題研究，企業與高校建立長久合作模式，讓實踐課程真正產生重要的作用，避免形式化。

（三）工作室創作實踐

學校開設設計研究所，下設各個工作室，面向全校學生開設通識科目，主要以提高學生素養為目的，涉及到藝術、人文、歷史、心理學、科技、實務、商業、法律、自然科學等方面的內容，聘請相關專業教師或企業專職人員擔任。工作室通過實踐獲得的資金由負責人支配管理。工作室常年向學生開放，沒有時間限制，工作室導師負責制，學生可根據自己學習實踐的需要聯系工作室學習創作，工作室的經歷可作為學生畢業學分的重要組成部分。

三、開放型產業人才的培養

創新性的產業人才的培養是需要高校和企業共同完成。這就要求廣西高校有靈活自主的教學導向，教師可以在教學過程中在教學大綱范圍內積極聯系相關企業，靈活調整教學計劃，培養實踐型的產業人才，真正體現開放型的人才培養方式。教學輔助部門建立就業調查反饋，定期向用人單位了解產業需求，不斷研究設計市場發展方向，合理調整教學結構和管理體系，使廣西的設計教育能適應不斷發展的市場需求。

四、結論

目前廣西正在大力發展北部灣區，成為西部大開發的戰略高地。廣西高校設計教育的發展嚴重滯后于快速的經濟改革步伐，教學與市場之間缺乏聯系，大量的學生實踐經驗不足難以適應市場的需求，這無疑將影響到整個廣西經濟的發展和國家創新創業的時代要求。開放型設計教學能讓教師將項目設計與課程教學結合起來，學生利用豐富的創造能力促進企業的發展，學生有高昂的積極性投入學習過程中，多方收益最終達到教學目的。

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