淺談?dòng)懻摲ㄔ诟咧杏⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用

張曉燕

【摘 要】高中英語教學(xué)該以怎樣的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前才是“最具魅力的”？面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，面對(duì)社會(huì)需求的不斷變化，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式該怎樣不斷改變，才能更適于各種需求？本文筆者就如何在高中英語課堂中順利實(shí)施討論式教學(xué)法進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】討論法 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.154

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，在他們的生活中“學(xué)習(xí)活動(dòng)”似乎是他們生活活動(dòng)的全部。但是學(xué)生畢竟不是“學(xué)習(xí)機(jī)器”，他們是有充分能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，他們與教師有同樣能力參與課堂教學(xué)活動(dòng)。那么在課堂中，該應(yīng)用怎樣的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式才能使教師與學(xué)生的能力共同作用于課堂呢？怎樣才能使課堂教學(xué)活動(dòng)更適于學(xué)生的身心發(fā)展呢？在筆者看來，“合作、探究、分享、創(chuàng)新”的教育教學(xué)模式是我們高中教育教學(xué)模式的革新方向，討論式的課堂是適于學(xué)生發(fā)展的課堂，討論式學(xué)習(xí)方式是適于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。下面筆者將討論法的應(yīng)用發(fā)表一下自己的看法。

一、選擇適宜的討論題目

讓學(xué)生討論什么？讓學(xué)生怎么討論？在筆者看來，要討論就要精心為學(xué)生選擇一個(gè)適宜討論的題目。討論題目應(yīng)多為開放型的難度適中的題目，并且做到學(xué)生興趣點(diǎn)和課堂知識(shí)點(diǎn)的雙契合。如果學(xué)生不感興趣，再高端的題目他們也無話可說，討論教學(xué)就成了無水之源；如果不能契合課堂知識(shí)點(diǎn)，則失去了課堂教學(xué)的目的性，使討論失去意義。

二、積極準(zhǔn)備進(jìn)行討論

任何教育教學(xué)方法的選擇，都是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)服務(wù)的，而在其活動(dòng)展開過程中都不可能是盲目的。討論題目到底應(yīng)該課前布置，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間呢？還是應(yīng)該課堂上隨堂提出？這個(gè)問題的答案不僅取決于問題的難度和復(fù)雜度，也要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，以及學(xué)生性格習(xí)慣。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)高于平均水平，應(yīng)多采取隨堂布置討論題目的方式，以鍛煉他們的應(yīng)變能力，思維能力，英語口語現(xiàn)場(chǎng)交流能力；如果學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏低，則要使提前布置的討論題目占大部分，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，最后在討論中大膽縝密地提出自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到了極大增強(qiáng)，反之，則很有可能打擊學(xué)生的自信心，以后在英語討論中采取應(yīng)付或者逃避態(tài)度。

三、討論形式多樣

學(xué)生“害怕”枯燥的學(xué)習(xí)模式，尤其是學(xué)習(xí)壓力極大的高中學(xué)生，他們是處于各個(gè)學(xué)科知識(shí)難度都普遍增加的學(xué)生，他們更加渴望靈活的討論形式。很多時(shí)候，很多學(xué)生，甚至是教師把討論形式局限在：“提出問題，討論，回答”這樣的框架里，這樣就大大降低了英語學(xué)習(xí)中討論教學(xué)法的趣味性和效果。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)考慮到部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，討厭枯燥，害怕口語表達(dá)這些特點(diǎn)，英語討論應(yīng)該是多形式的：?jiǎn)栴}式，討論表演式，游戲式，音樂引入，視頻欣賞討論等等。這樣既提高了討論的趣味性，又有利于學(xué)生最終知識(shí)點(diǎn)的掌握，而那些極度缺乏自信的學(xué)生也可以通過其他擅長的形式參與討論，從而樹立信心，極大地有利于以后的英語學(xué)習(xí)。

比如：曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在課上不調(diào)皮搗蛋，也不聽講，更不參與任何討論，理由就是，老師我不會(huì)，我說不出來，這個(gè)時(shí)候一味的空洞的鼓勵(lì)是沒有效果的，多形式的討論給了他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，他在一次小組討論后的表演中獨(dú)唱英文歌曲，之后就產(chǎn)生了巨大的變化，他越來越愿意學(xué)習(xí)，愿意開口，愿意參與英語討論和表演。可見，英語學(xué)習(xí)中討論形式的選擇也是至關(guān)重要的。

四、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，討論式教學(xué)過程同樣是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程。近幾年高中學(xué)生心理年齡低齡化，耐挫能力降低，更加導(dǎo)致了學(xué)生寧可沉浸于自己的小世界，也不參與英語討論，英語討論只是走過場(chǎng)。這就需要教師在學(xué)生討論全程，不可以袖手旁觀，而是應(yīng)該持續(xù)關(guān)注每個(gè)小組的討論內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也應(yīng)該持續(xù)監(jiān)督各小組的討論情況，督促學(xué)生討論，必要時(shí)教師可以參與討論，拋磚引玉，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，最基本，最重要，也是最難的，就是學(xué)生敢說。

一是要有足夠?qū)捤傻挠懻摥h(huán)境，小組討論應(yīng)多于課堂展示，因?yàn)樾〗M成員多為學(xué)生比較熟悉的人，學(xué)生也比較放得開，愿意“在自己人面前丟臉”。二是教師必須根據(jù)話題難易度，給予足夠的背景知識(shí)和引導(dǎo)。三是教師應(yīng)該給予實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)，告訴學(xué)生，英語討論，最重要的不是語法詞匯，而是交流，交流的目的達(dá)到了，不需要過分關(guān)注討論中英語的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性；四是教師可設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在英語討論式教學(xué)中，對(duì)小組討論采取“連坐法”，即不管任何情況，一旦進(jìn)入小組討論時(shí)間，必須要求全員參與，并且全程英文，如果有一位同學(xué)未參與或者未用英語，則全組受罰，當(dāng)然處罰方式多采取表演，唱歌等形式。這樣就杜絕了很多小組“一人獨(dú)挑大梁，其他人背靠大樹好乘涼”的壞現(xiàn)象。

五、積極評(píng)價(jià)討論結(jié)果

學(xué)生希望獲得教師中肯的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)建議，在討論式教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)作用同樣可以積極地得到發(fā)揮。教師在英語討論中應(yīng)只是主導(dǎo)作用，學(xué)生是絕對(duì)的主體，這不僅應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生討論過程的不過分干涉，也應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的接納程度，以及對(duì)學(xué)生討論過程，討論結(jié)果的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，可采取observers的制度，即每一組學(xué)生自由推選以為observer，負(fù)責(zé)每一次對(duì)學(xué)生討論過程和討論結(jié)果的評(píng)價(jià)評(píng)分，最終，教師根據(jù)每個(gè)observer的平均評(píng)分考慮每組平時(shí)成績(jī)。英語討論教學(xué)最終的總結(jié)非常重要，切不可虎頭蛇尾。在小組討論后，應(yīng)由學(xué)生采取匯報(bào)表演，回答問題，辯論等形式來對(duì)整個(gè)討論總結(jié)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生討論過程的表現(xiàn)，以及最終成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也在學(xué)習(xí)討論過程中不斷改變自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，思維模式等等。

綜上所述，高中英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展來說是極其重要的，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)可能存在不足，但是其重要性卻不會(huì)被否定。討論式教學(xué)法正是基于改革與促進(jìn)目標(biāo)而實(shí)施的，高中英語討論式教學(xué)的路，在不斷的實(shí)踐中，在學(xué)生和教師共同努力下，將會(huì)變得越來越平坦。