數學課堂教學中存在的問題及有效應對措施

周云菊

【摘 要】目前初中數學課堂教學質量雖然得到了有效提升，然而在實際的教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文對目前存在于初中數學課堂教學中的問題進行了分析，并提出一些應對措施，希望對提高初中數學課堂教學的有效性有一定的幫助。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.006

問題的解決往往能夠更好的促進事物的發展，數學作為一門重要的學科，在學生的學習中占有重要位置。初中階段是學生進行數學學習的關鍵時期，學生只有在初中階段打下良好的數學基礎，才能更好地進行深入的數學學習。目前初中數學課堂教學質量雖然得到了有效提升，然而在實際的教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文對目前存在于初中數學課堂教學中的問題進行分析，并提出一些應對措施，希望對提高初中數學課堂教學的有效性有一定的幫助。

一、存在于初中數學課堂教學中的問題分析

作為一名初中數學教師，在實際的教學中發現，還存在一些影響課堂教學有效性的問題，本人就幾個比較突出的問題進行分析，希望能夠引起廣大初中數學教師的重視。

（一）沒有對課堂導學引起重視

隨著現代教學的不斷發展，課堂導學在課堂教學中的重要性已經為人們所認識，因此要求教師在教學的過程中能夠有效的發揮課堂導學的作用，使課堂教學更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。初中數學作為一門學習難度較大的學科，教師在教學的過程中更應該對導學階段引起重視，使課堂教學變得更加有趣。然而目前初中數學課堂教師并沒有對導學階段引起重視，有些教師在教學的過程中省略了導學階段，有些教師雖然進行了課堂導學，然而卻沒有發揮其應有的作用，因此在目前的初中數學課堂教學中，導學階段存在著嚴重的問題，應該引起教師的注意。

（二）課堂教學枯燥無味

經過調查研究發現，有一部分學生感覺數學課堂教學是枯燥無味的，教師在課堂教學中抓緊分分秒秒對學生進行數學重點與難點知識的講解，卻不能將有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結合起來，不僅使得學生在數學學習的過程中感覺十分枯燥，同時學生也感覺比較疲憊，如果教師不能采取有效的方法加以調節，那么會直接影響到學生學習的有效性。

（三）對學困生的重視程度不夠

隨著學生在初中階段學習的數學知識點難度的進一步增大，學生在數學學習過程中遇到的困難也越來越多，學生遇到的困難如果不能及時加以解決，那么學生就會成為數學學困生，學生的數學學習難以跟上教師的教學步驟。雖然隨著現代教學的不斷發展，教師通過多種途徑想要使每個學生都能夠在原有的基礎上得到進一步的發展，然而由于現代中國依然采用大班教學制，部分數學學困生得不到及時的幫助，使得學生的數學成績難以及時轉優，不僅給學生的學習帶來了一定的困擾，也在一定程度上影響了整個課堂教學質量的提升。

（四）新的教學理念與實際教學的結合需要進一步提升

新課改過程中提出了很多新的教學理念，這些教學理念對提高課堂教學的有效性有很大的幫助，然而教師作為將新的教學理念落實到實際教學中的一個關鍵環節，只有教師以新的教學理念為指導開展教學活動，才能切實的將新課改提出的教學理念落到實處。雖然在現代初中數學課堂教學中我們已經找到了一些新課改過程中提出的教學指導思想，然而還沒有達到預期的教學目的。教師用新的教學理念指導課堂教學的力度還不夠，有些教學理念僅僅停留在理論的層次，而沒有落到實處，這也成為目前影響初中數學課堂教學有效性的一個問題。

二、解決初中數學課堂教學中存在問題的有效措施

上文中提出了一些目前存在于初中數學課堂教學中的問題，針對問題我們必須及時采取有效的應對措施。本人在日常的教學中對數學課堂教學中存在的問題積極的進行思考，并探索了很多能夠應對初中數學課堂教學中存在問題的方法，針對上文中提到的問題，本人提出以下幾種解決方案：

（一）為每一節數學課設置一個良好的開端

好的開始是成功的一半，因此作為初中數學教師想要為學生營造一個良好的數學課堂學習氛圍，就要在課堂導學階段下工夫。教師在課堂導學階段既要給學生以知識，同時又要給學生以快樂，這樣才能更好地將學生吸引到課堂教學中來，并為學生整節數學課都高效的進行學習奠定基礎。在課堂導學階段進行知識點的設置，教師應該有效的設施懸念，進而激發學生尋找答案的激情，使學生在課堂學習過程中更加有針對性。同時教師還要將一些初中學生感興趣的話題與課堂導學結合起來，進而達到將學生的注意力吸引到課堂教學中來的目的。

（二）打造妙趣橫生的課堂教學環境

為了使學生在數學學習的過程中感受到更多的快樂，實現寓學于樂的教學目標，教師在教學中應該注重提高課堂教學的趣味性。那么在實際的教學中教師該如何提高初中數學課堂教學的趣味性呢？本人認為將理論知識的講解與實際生活結合起來，是提高課堂教學趣味性的一個重要途徑。單純地進行數學題目的解答自然無趣，如果教師能夠提出一些實際的問題讓學生通過對學習過的知識靈活應用加以解決，就能夠收到更好的教學效果。例如教師可以給出一道花圃擺放的題目，讓學生通過已經學習過的知識去設計花圃的擺設方式，這樣的問題既有趣又對學生有一定的挑戰性，能夠收到很好的教學效果。

（三）對數學學困生足夠重視

學困生是存在于數學教學中的一個重要問題，尤其學生在初中數學學習中遇到困難，會給學生帶來巨大的壓力。在實際的教學中能夠有效實現數學學困生轉優的方法有很多種，其中分層教學法是目前一種能夠有效實現數學學困生轉優的有效方法。本人在實際的教學中進行實踐，收到了良好的轉優效果。

（四）將新課改過程中的教學理念落實到實際的教學中

新課改過程中提出的新的教學理念，不僅有理論性強的特點，同時也有很強的實踐性，教師想要切實發揮新的教學理念對課堂教學的指導作用，首先應該從理論上對新的教學理念有一個清晰的認識，在此基礎上將新的教學理念落實到實際的教學中去，這樣才能達到預期的教學效果，使初中數學課堂教學變得更加高效。

本文首先分析了目前存在于初中數學課堂教學中的幾個突出問題，進而提出了有效的應對措施，希望能夠幫助教師更好的解決目前初中數學課堂教學中存在的問題，使學生能夠更好地進行數學學科的學習。