關于貧困大學生的心理問題的見解

楊鏡楹　馬睿

摘 要：高校貧困生一直是社會關注的特殊弱勢群體。這一特殊群體中出現的一些問題尤其是心理健康問題也日益突出。我們在關注他們經濟困難的同時，也應關注他們的“心理貧困”問題。解決這個問題，必須在完善助學制度、進行經濟幫助的同時，加強心理健康教育和心理咨詢。

關鍵詞：貧困大學生；心理問題；解決對策

一、高校貧困大學生心理問題的表現

（一）自卑和自尊的雙重性

（二）焦慮心理明顯

（三）孤獨封閉，愛慕虛榮

（四）認知方面表現偏激，輕生厭世

（五）人際交往心理障礙

（六）依賴心理

二、高校貧困大學生心理問題的原因分析

（一）城市與農村的反差較大

貧困大學生大多來自農村，他們有一定程度的自卑感。農村生活相對閉塞，比起城市同學，他們的視野相對窄了一些。許多地方的農村中小學長期以來以應試教育為主，音樂、美術、體育課不能充分開展，外語、計算機等課程學習條件也較差，素質教育在這些學校中往往只是一句空話，因而導致學生綜合素質較差，個性缺乏充分發展，容易導致“心理貧困”。

（二）社會文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾

隨著商品經濟的繁榮，社會大環境不斷刺激學生的消費欲望，大學生中泛起各種各樣的消費熱點，給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔。“金錢至上”等不良文化的影響，加劇了貧困生對金錢的渴望，使他們更加看重物質利益的作用。與周圍環境相比，貧困生會覺得特別寒磣，導致心理失衡。

（三）實施方法不當的幫扶助困活動，加大了貧困生的心理壓力

有些資助工作，由于實施方法不當，使一些貧困生雖然在物質上得到了資助，但其精神上卻遭受了挫傷，認為接受“施舍”有損自尊，從而加重了自卑心理。一些商家在對貧困生進行資助時，為了擴大影響，達到宣傳企業、提升企業知名度的考慮，將貧困生個人隱私拿來肆意炒作，不顧忌他們的感受，貧困生自己也逐漸對這樣的資助產生了懷疑和反感，導致逆反心理的產生。

（四）就業心理壓力

當前大學生就業實行雙向選擇，在新舊體制轉型期，由于社會機制還不夠完善，人才市場的競爭還存在一些不公正的現象。貧困大學生有時依靠父母無望，自身在風度、言談、氣質、擇業等方面又有不足之處，因而面對嚴峻的就業形勢，不僅承擔著家庭和生活的責任，也背負著巨大的就業心理壓力，往往表現出憂慮、沮喪、悲觀、消極等情緒，影響了人格與心理的健康發展。

（五）高校心理咨詢工作欠缺

學校教育在一個人的人格形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導致的。然而，還有許多高校至今還未設立心理咨詢機構，或者是設立了但不開展具體工作，形同虛設。很多咨詢機構沒有經過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理、生理、戀愛等方面的問題總是被混同于一般的思想問題和生活問題，得不到及時正確的指導。

（六）助困與育人相脫節

高校在政府和社會各界的大力支持下，多方面、多形式、多渠道采取了獎、助、勤、減、補等助學措施，力求能夠全方位解決特困生的經濟困難問題。但是，高校更多地解決特困生經濟困難的同時，卻往往忽略了充分調動和發揮特困生個體主動性的教育，重視了經濟助困而忽略養成教育。

三、解決貧困大學生心理問題的對策

作為學生思想教育和心理咨詢工作者，在解決貧困生各種實際問題的同時，更要注重貧困生的心理問題。 針對貧困生心理問題我認為應該從以下幾個方面開展工作：

（一）加強思想政治教育，引導貧困生正確對待貧困

重視貧困生的思想政治教育，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助他們正確地看待社會貧富差距、社會分配等問題。一是要用愛心去教育貧困生，幫助他們以辯證的觀點去分析困難，引導他們正視生活上的困難，樹立戰勝困難的信心和希望；二是通過教師談心、自強自立先進個人報告會、勤工助學經驗交流會、優秀貧困生事跡宣傳等方式在思想上培養貧困生樹立自立自強的意識，克服“等、靠、要”的思想，堅定人窮志不窮的信念，艱苦奮斗、自強不息、努力成為品學兼優的大學生；三是引導貧困生樹立報效祖國、回報社會的思想，在貧困生中加強誠信教育和感恩教育。

（二）積極開展心理健康教育活動，構建貧困生健全人格

首先要建立貧困生心理檔案。在新生入校一段時間后，及時對全體學生進行心理普查，同時對貧困生進行重點掌握，建立貧困生心理檔案。其次開展貧困生心理咨詢工作，及時幫助他們走出心理困境，防止“馬加爵事件”的悲劇再次發生。

通過心理教育講座、心理咨詢，為貧困學生提供了及時有效的心理健康指導與服務，使部分處于心理問題初期的學生得以調整與恢復，對心理問題比較嚴重的學生建立長期的幫扶。再者是加強常規性的心理健康教育工作，幫助貧困生了解掌握心理健康常識性知識，學會自我調適技能，增強自我發展能力，促使貧困生爭做生活的強者。

（三）建立和諧的人際關系，有利于貧困生健康成長

對于廣大學生要加強平等、團結、友愛教育，樹立大家庭觀念。對貧困生要多關心、多幫助，要帶動他們用行動去溫暖他們的心靈，把他們真正的融入集體中，使他們感到生活在這樣的集體里是一種幸福，使貧困生有歸屬感、安全感，有利于貧困生健康成長。

（四）加強校園文化建設，營造和諧的校園文化氛圍

貧困生需要經濟上的幫助，但他們更需要人們的理解和尊重。我們要建立一種平等、互相尊重的校園文化氛圍，幫助貧困生求得情感上的訴求和自尊自重的需要，使貧困生在和諧的校園環境和寬松的人際關系中學習和生活，促進他們與學校及社會的融合。

參考文獻：

[1]蔡雨沁.貧困和單親大學生心理健康狀況研究[D].南京中醫藥大學，2006.