淺談如何有效提升班級凝聚力

董曉琪

摘 要：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃，而班級凝聚力是高校班集體建設的核心任務。實踐證明，擁有良好凝集力的班集體始終激勵著同學們不斷進取，能使同學們充滿激情地投入學習生活當中去。本文將從四個方面來分析班級凝聚力的影響因素，并根據影響因素提出相應的提升策略。

關鍵詞：班級；凝聚力；影響因素；提升策略

一、班級凝聚力的內涵

班級凝聚力，也稱班級內聚力，是指在班級共同理想的指引下經過師生的一致努力而形成的一種班級團體對每個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協調、相互團結的程度和整體力量。簡而言之，即指集體對個體的吸引力，它既包括班級對每一個成員的吸引力和向心力，也包括班級成員之間的內在聚合力。

班級是學校實施各種教育教學活動的基本單位，是同學在學校生活的基本場所，是同學成長的搖籃和主要生活舞臺。班級建設的狀況直接影響同學個體社會化和個性發展的水平，甚至影響同學以后的生活質量和未來的發展。班級凝聚力是班集體得以維系的靈魂，是班集體發展的高級階段，是制約工作發展水平的重要因素。

班級凝聚力具有明確的導向功能、整合功能和育人性質，它是在成員的生活實踐中形成的一種現實力量。一個班級有無凝聚力以及凝聚力的大小和強弱，關系到班級團體能否齊心協力、戰勝困難并在激烈的競爭中獲得成功，班級凝聚力越強，班級的整體性也越強，全班越能團結一致地開展活動。由此，增強班級凝聚力，是班級生存和發展的需要，是加強班級民主管理的需要，是搞好其他各項工作的基礎和保證。

二、凝聚力的影響因素

（一）管理制度和領導方式

班干部隊伍內部建設以及班級領導班子采取的管理方式與制度對班級凝聚力的強弱有關鍵性的影響。

（二）班級的信息溝通

暢通、健康的信息溝通渠道是班級凝聚力增加的重要保障，有效的學習、人際溝通有利于創造和諧的班級氛圍，增進班級成員的自由交流和相互了解，增強組織認同感，從而促進團隊合作意識的培養。

（三）班干部隊伍的特征

班干部是一個班級的核心，領導著班級成員朝著共同的目標奮斗，是班級的領頭羊。班干部對班級是否具有強烈的責任心，是否處事公道，都將引領班級氛圍的發展方向；班干部對班級的親密感和滿意度，也將影響到班干部的行為，對班級凝聚力的形成產生影響。

（四）班級成員的感受性

具有較強班級凝聚力的集體，通常班級成員具有心理目標上的一致性、認同性，這源自于班級成員對班集體的信任感、歸屬感和滿意度。

三、增強班級凝聚力的有效途徑

（一）強而有力的領導是增強班級凝聚力的核心

中國有句古話：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，個人的力量是有限的，一個組織的領導班子內部，只要團結一心，這個班子的整體功能就會大為增強。因此，領導群體作為組織的核心力量首先要加強團結，增強這一核心團體內部的凝聚力。具體到一個班級，就要求班委加強團結、增強凝聚力，為同學做出表率。“身教重于言教”，“其身正，無令而行，其身不正，雖令不行”，榜樣的力量是無窮的，無聲的行動最具感召力。

在最初組建班委時，根據情況制定班委會管理制度，一套制度就等于有了公共制約力，班委們懂得了共同的行為準則，步調一致，班委們之間的凝聚力加強了，這樣班級凝聚力也會大大加強。

（二）班級的共同目標是促進班級凝聚力的方向

班級的共同目標是班級的指南針，一個班級如果沒有共同目標追求就會失去前進的動力。目標是同學們利益的綜合體，是近期、中期和遠期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應；目標的確定應該從班級的整體利益和全班同學的集體利益出發考慮，這樣才能會大多數同學認可，才會有更多同學愿意積極的參與，并為共同的目標而努力奮斗；在實現目標的過程中，要充分調動每位大同學的積極性，發揮他們的潛能，每個目標的實現都是全體同學共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感，形成強大的班級凝聚力。

（三）團結和諧的氛圍是增強班級凝聚力的基石

積極營造良好的、具有創造性的環境氛圍，是增強班級凝聚力的基石。人的積極性和創造力在不同的環境中會有很大的不同。在良好的氛圍中，異質可以被溶解，甚至顯現超常的活性，同時良好氛圍的互動性可以促使其成員互相激勵和學習，產生一加一遠遠大于二的效果。

班級凝聚力正是在一種平等、互助、團結、和諧的氛圍和環境中形成的。營造和諧的氛圍，要求班干部在管理中給同學以充分的尊重、無微不至的關懷，重大決策征求同學的意見，贏得同學的理解與信任，以充分調動同學參與班級管理的積極性，增強其主人翁責任感，使同學真正成為班級的主人。

（四）班級活動是提升班級凝聚力必不可少的環節

班級活動可以培養大同學的社會交往能力和合作精神，使同學不斷重新審視自己與他人的人際關系，提高班級凝聚力，活動是提高班級凝聚力環節中必不可少的。

在大學期間總會有一種現象：大一期間活動組織相對容易，但后期組織活動難度相對較大，為什么活動舉辦不起來？為什么同學對活動的參與度不高？我認為出現這些問題的原因主要有兩點：學生干部和學生對活動重視度不足，活動形式需創新。

基于以上兩點因素，我們在開展活動時，要格外關注同學的態度，追求有吸引力、有影響力的活動開展教育活動。

大一時期是建立班級凝聚力的關鍵時期，可班級精品活動增強凝聚力。在選題方面廣泛征求同學們的意見，確定活動主題。在活動的組織實施過程中，班級活動激發學生的工作責任感和集體主義精神，從而使班級成員學會正確處理人與人、個人與集體、小集體與大集體之間的關系，同時形成正確的集體輿論和良好的班風、學風。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，班級活動關系著每一名班級成員，然而班級活動的建設絕不是高屋建瓴，只有不斷的策劃、實施、測試、改進，才能最終建立起班級的活動體系，從而進一步的提升班級凝聚力。

參考文獻：

[1]高校班級凝聚力建設淺探[J]；內蒙古師范大學學報（教育科學版）；2012年03期

[2]關于提高大學生班級凝聚力的幾點思考[J]；淮海工學院學報（人文社會科學版）；2012年06期

[3]拓展訓練教學對大學生心理健康和班級凝聚力促進效應的實證研究[J]；武漢體育學院學報；2011年08期

（作者單位：西南石油大學）