單詞過關(guān)其實很簡單

毛建

【摘 要】英語詞匯量的多少決定了學(xué)生的英語水平，然而記憶單詞卻是令無數(shù)學(xué)生頭痛的問題。本文就如何突破高中英語單詞記憶過關(guān)進行了多種方法的實踐和探討并總結(jié)歸納出最有效的幾種。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 單詞過關(guān) 方法多變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.048

英語詞匯量的多少決定了學(xué)生的英語水平，然而記憶單詞卻是令無數(shù)學(xué)生頭痛的問題，常見的情況是記住了很快忘記，反復(fù)記憶，反復(fù)忘記，記不清，記不牢，記不準。那么應(yīng)該怎么記憶單詞才有效呢？筆者集合自己多年積累的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾斡浨濉⒂浝巍⒂洔蕟卧~。

第一種，多種感官刺激記憶法。記憶單詞要五到：眼到，口到，耳到，手到，心到。先看清單詞的模樣，再根據(jù)音標讀出來，同時耳朵仔細聽自己讀正確與否，然后脫離書本在紙上把單詞寫出來并檢查寫對沒有，最后還要走心。閉上眼睛想想單詞的模樣，然后睜開眼看看想的是否正確。眼到，口到，耳到是信息的輸入，收到和心到是信息的輸出。不少同學(xué)缺少最關(guān)鍵的輸出記憶過程而導(dǎo)致記不住單詞。如果按照這樣的方法在不同的時間反復(fù)記幾次，再復(fù)雜的單詞都記住了。

第二種，音標加音節(jié)記憶法。通過讀準音標分準音節(jié)是最基本的和最重要的記憶方法。曾經(jīng)去聽過一節(jié)初一老師教學(xué)生記憶單詞的方法，比如water一詞，她是這么教的：w-a-t-e-r，water.這種方法不是科學(xué)的方法，對付簡單的單詞還行，應(yīng)對長單詞，根本不管用。正確的方法應(yīng)該是分成兩個音節(jié)：wa-ter，water.比如environment一詞，是錯誤率非常高的一個常用詞，如果你還是e-n-v-i-r-o-n-m-e-n-t，environment，這樣子記學(xué)生沒辦法記住。但是你根據(jù)音標分音節(jié)來記憶就簡單多了：en-vi-ron-ment，environment，分成四個音節(jié)，記起來既輕松又準確。相反，沒有掌握音標音節(jié)記憶法的同學(xué)常常把come true錯寫成come ture；把first錯寫成frist；把government錯寫成goverment等等。

第三種，折紙記憶法。把一張白紙折成幾個豎折，先在第一折/列上寫出需要記憶的英語單詞，然后看著第一列的英語單詞在第二列上寫對應(yīng)的漢語意思。寫完之后把第一列卷起來不看了，看著第二列的漢語在第三列里寫相對應(yīng)的英語，如此反復(fù)寫，效果很好。

第四種，特殊聯(lián)想記憶法。對于特別常用又特別易錯的單詞，可以考慮采用這種方法。比如，有同學(xué)老是把believe錯寫成belive.如果聯(lián)想到believe中間有一個lie就解決了。又比如experience，同學(xué)也老寫錯，如果聯(lián)想到experiment，再把ment變成ence，就很容易記住了，然后再來一句：做實驗，有經(jīng)驗。再比如knowledge同學(xué)們老錯的一個詞，主要是少寫了d.如果聯(lián)想edge：邊緣，就容易多了，再加上口訣：知識多得沒有邊緣。又比如同學(xué)們分不清whether是否，和weather天氣，如果這樣記就容易了，w-he-t-her：是否他踢她；w-eat-her：天氣吃掉她。這樣的例子真不少。

第五種，語境記憶法：把單詞放在文章中或者句子中記憶。這種方法不同于前面幾種方法。它有特定的語言環(huán)境，讓語言“活”了起來。這種方法學(xué)得英語才是真正最有用的；積累課外的詞匯也適合用這種方法。具體做法如下。在課文中或者句子中，把需要掌握的生詞用熒光筆勾畫出來，每次朗讀的時候都去理解記憶一下勾畫的單詞，要不了多久就能記住并掌握改詞的用法了。例如，I am doing the most significant occupation in the world.根據(jù)語境就容易記住significant是最重要的的意思。但是需要特別提醒的是：千萬不要在勾畫的單詞的下面或者旁邊寫漢語意思，那樣做看似一勞永逸的事情，其實是勞而無功的事。

有些學(xué)生表面看起來很踏實很勤奮，在課文里寫滿了漢語注釋，可是在以后朗讀的時候，因為有漢語注釋，他們不再需要動腦子了，因為沒過腦子，所以腦子記不住單詞就很正常了，相反，不寫漢語，每次讀的時候都必須動腦筋去思考，這樣反而記住了。前一種是看似勤奮實際懶惰，后一種是看似懶惰其實勤奮。其效果當然是截然不同的了。

總之，上述幾種記憶方法要綜合的使用才能最終使得學(xué)生的單詞過關(guān)。在實際的教學(xué)過程中，還存在很多其它的方法值得大家探索，成功無坦途，成功需付出，上面這些就是我個人的粗淺看法與做法，如有不到之處，還望同仁指點。