淺談高中生物的美育作用

何艷瓊

【摘 要】高中階段是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵時期，如果學生是一個除了學習什么都不會的人，那么這樣的“人才”對社會也是沒有用的。加強對學生的美育建設，是促進學生身心健康發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)當代人才所必需的措施。

【關鍵詞】高中生物 美育 生命 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.099

高中階段是青少年身心成長發(fā)育的關鍵時期，這個時期受到的教育會影響學生一生的發(fā)展。素質(zhì)教育要求加強學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但是能真正做到的卻很少。高中階段是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵時期，如果學生是一個除了學習什么都不會的人，那么這樣的“人才”也是沒有用的。加強對學生的美育，是促進學生身心健康發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)適合21世紀建設需要的人才所必需的措施。

當前很多人都認為高中生最基本最重要的任務就是學習，把功課做好就是他們最大的成功，其他一切都不重要。因此，高中生處于巨大的壓力之中，來自父母的、老師的，又或者是身邊同學的。也正是因為他們在這段時期所受到的壓力過于繁重，因此才更加凸顯學生加強美育的重要性和必要性。只有不斷加強美育建設，讓學生在過多的壓力中得到緩解，調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，引導學生在身心健康中順利成長。

高中生物課程被很多學生稱之為“理科中的文科”，也就是認為其知識內(nèi)容只要記記背背就可以搞定，無需花費太多的時間和精力去理解，因此也就更談不上從中接受到美的教育。其實，高中生物課程的開設有其重要意義，不只是要強學生學會一些自然知識，更重要的是讓學生能從中認識到生命的意義?！陡咧猩镄抡n程標準》指出高中生物課程的總目標是：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識；初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。高中生物課程的美育意義重大，應該引起廣大師生的重視。

一、發(fā)現(xiàn)生命的美，熱愛生命

高中生物學習不僅僅局限于大格局的生物圈，更重要的是能夠帶領同學們深入生命的本質(zhì)，探究生命的形成、發(fā)展過程，甚至是預測生物的未來走向。生物科學的研究領域越來越廣，成為現(xiàn)代環(huán)境科學、生命科學等學科的基礎課程。高中生物的美育功能也在研究領域的縱深擴展中不斷顯現(xiàn)，因此我們應該對此予以重視。

首先，用美的眼光看待生命萬物。世界上的生命千奇百怪，形態(tài)各異，每種生物都有每種生物特有的生命體征。我們熟悉了人類的樣貌特征，熟悉了我們所熟悉的生物體態(tài)，對于我們所沒有見到的、所不了解的生物，我們好奇但不能排斥，因為它們也是自然界理所當然的存在。就像對人類本身還要分個美丑，對于世界萬物人們更有自己的美丑標準，但是老子《道德經(jīng)》中說過：天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。所謂善惡美丑是可以相互轉化的，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏，物極必反是世間萬物所必經(jīng)的“劫數(shù)”，這就體現(xiàn)了辯證法的內(nèi)涵。因此，學會用美的眼觀看待萬物，才能真正體會生命的平等。高中生物積極向學生傳達這樣一種平的美的生物觀，讓學生在觀察生命的同時，熱愛生命。

其次，用包容的心態(tài)看待萬物。中國古語講：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。無條件地包容他人，包容萬物，是一種胸懷，這種胸懷正是高中生最缺乏的，獨生子女的嬌慣，衣來伸手飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)，讓當代青少年最缺少的就是包容的心態(tài)。高中生物則從微觀和宏觀兩個視角潛移默化的影響學生，讓學生明白所有的存在都有存在的理由，佛曰：眾生平等。不管是生物界最微小的一員還是影響力巨大的龐然大物都是大自然中不可或缺的一部分，沒有高低貴賤之分，即使是聰明如人類也是一步步進化而來的。面對生物初期發(fā)展的“低級”，學生要體會到生命進化過程中的包容，更應該在生活中學會包容，包容身邊的人和事，用一種最廣大的胸懷展現(xiàn)新時代新青年的風采。

最后，樹立正確的人生三觀。培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的高素質(zhì)人才是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的基礎。面對層出不窮的青少年負面事件，讓人們不得不重新審視高中教育中對青少年的美育。高中生物能用最宏觀的視角看待生物圈的循環(huán)，告訴學生什么是世界；也能用最微觀的視角看待生命，告訴學生什么才是人生；更能用綜合辯證的視角詮釋世間萬物，告訴學生什么才是真正有價值。這些都是美育過程中必不可少的一部分，加強對高中生的培養(yǎng)勢在必行。

二、美育功效之環(huán)境美

加強對高中生的美育，首先就要營造美麗的環(huán)境。有人說環(huán)境是外在的，對學生的美育沒有什么作用。這種說法是錯誤的，試想面對污水禿山如何能產(chǎn)生美的感受，更不用說對美的感悟了?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，工業(yè)社會的極速前進，環(huán)境危急時刻影響著人類的生存，生物科學在環(huán)境科學領域的貢獻已不是文字所能盡述的了。在高中生物課程中只傳授單純的生物科學知識也已經(jīng)不能適應時代發(fā)展需要，加強高中生物課程與時代熱點的密切相關是完善高中生物課程的必經(jīng)之路。

高中生要主動接受生物環(huán)境科學的信息，對于美的事物盡力去保護，讓自己與大自然融為一體，從中感受美的熏陶。日常生活中就要從身邊做起，保護環(huán)境，這是對美育最基本、最基礎的踐行，對于已經(jīng)被污染的事物，高中生除了盡自己所能去改變，更應該感受其中的教訓，讓保護美成為自身的職責，并讓這種美德世代傳承。

三、美育功效之心靈美

心靈美的人是人間最美的面孔，所謂相由心生，心善則貌美。高中階段正是學生關注自身外表的時期，他們對于自己的外在形象特別注意，也會因此產(chǎn)生很多問題，比如因過度關注而浪費時間等等。高中生物課程會向同學們展示成長過程中人的身體變化，讓學生在科學理解的同時感受生命的變化，明白外表是可以改變的，只有心靈美才是永恒不變的美，擁有一顆善良的心，擁有一顆向善的心是人生最美的事情。學生要在學習生命秘密的同時感受真正的美，讓自己成為一個擁有心靈美的高素質(zhì)人才。

高中生物不是單純地記記背背就可以了，它需要學生用心體會，理解其中所蘊含的生命的美。高中生物的美育意義遠不止以上所述，其課程意義也更加需要深入探究，其中隱藏的關于生命的，關于美的事物都是對人生的啟發(fā)。不只是學生，各位生物老師也要不斷發(fā)現(xiàn)生物課程中隱藏的神秘的美學意義，讓生物科學能盡其最大的能量詮釋美的涵義，釋放美的能量，從而幫助高中生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及正確的美學觀。