高職輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的形成機制及提升途徑

朱鵬春

摘 要 高職大學(xué)生作為我國未來推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的主體大軍，在學(xué)習(xí)階段過程中有效率地開展思想政治教育非常重要且必要。輔導(dǎo)員作為與高職大學(xué)生接觸最多的教師，無論是行為舉止還是思想作風(fēng)都直接對他們產(chǎn)生重要的影響，而高職輔導(dǎo)員這一職務(wù)更是賦予了其從思想上對大學(xué)生進行思想教育的重要職責(zé)。本文通過對高職輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力的形成機制進行分析，以期找到更好提升高職輔導(dǎo)員影響力的途徑。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 非權(quán)力 形成 提升

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.007

The Formation Mechanism of the Non Authority Influence of the

Higher Vocational College Students and its Promotion Ways

ZHU Pengchun

（Zhangzhou Institute of Technology， Zhangzhou， Fujian 363000）

Abstract Higher vocational college students as the main force to promote the transformation of economic structure in the future， in the process of learning the process of effective development of Ideological and political education is very important and necessary. Most of the teachers as a counselor in contact with the higher vocational college students， regardless of behavior or thought style directly to them have an important impact， and the position of vocational counselors is given the responsibility for the ideological education of college students from the thought of the. Through the analysis of the formation mechanism of the non power influence of the higher vocational college students， this paper finds out the ways to improve the influence of the higher vocational college students.

Keywords counselor； non authority； formation； improve

面對新時期新形勢下的高職教育現(xiàn)狀，高職輔導(dǎo)員如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，做好當(dāng)代大學(xué)生的教育管理工作，是每個高職輔導(dǎo)員必須面對與解決的重要問題。本文提出高職輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的概念，擬提出在學(xué)生工作中提升非權(quán)力影響的途徑，以期更好地提升學(xué)生工作的質(zhì)量和效率。

1 國內(nèi)外對非權(quán)力影響的研究現(xiàn)狀

談及“非權(quán)力影響”，多數(shù)人對它的概念用一句話可以概述，“既熟悉又陌生”。“熟悉” 是因為它時時刻刻存在于我們周遭，于我們的生活來說，它的影子無處不在。“陌生”是因為如果我們沒有細致深刻地思考它，卻也無法真正辨別它的存在。所以，要談?wù)摳呗気o導(dǎo)員非權(quán)力影響之前，我們得清晰認識它的定義。封建主義在中國延續(xù)了兩千年之久，制度權(quán)力的觀念深入人心。即使當(dāng)下時代變了，制度變了，崇拜權(quán)力的觀念依然沒有改變。隨著社會民主管理日益完善，人們開始反思制度權(quán)力在社會主義治理現(xiàn)代化過程中的短板。在可查詢的文獻中，當(dāng)代對非權(quán)力影響研究較早的研究出現(xiàn)在1989年著名記者紀(jì)一所著《非權(quán)力影響力：寫給領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)家》一書當(dāng)中闡述到，“時值改革開放頭十年，企業(yè)家作為社會精英的角色替代‘職業(yè)政治家占據(jù)時代舞臺，企業(yè)家要科學(xué)管理企業(yè)，不再單一注重制度權(quán)力鞭策被管理者，凝聚人心的源頭來自于智慧與美德交融產(chǎn)生的非權(quán)力影響”。①而后，學(xué)界對非權(quán)力影響研究有個大體的趨勢，學(xué)者們開始關(guān)注非權(quán)力影響組成的各要素，形成機制。例如，有學(xué)者對非權(quán)力影響提出了獨特見解和論述，“非權(quán)力影響力是一種文化、非權(quán)力影響力是一種品質(zhì)力、非權(quán)力影響力是一種人格力、非權(quán)力影響力是一種凝聚力等。”②還有學(xué)者論及了非權(quán)力影響的內(nèi)涵和本質(zhì)，“非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)是凝聚眾人的能力；基礎(chǔ)是個人品格修養(yǎng)，是個人職業(yè)素養(yǎng)等。”③國外學(xué)者也有相應(yīng)論述和研究，例如美國學(xué)者艾倫·R·科恩曾詳細地介紹了“影響力的必要性及學(xué)習(xí)一種比較系統(tǒng)的思維方式的好處，清楚地闡述了各種主要的影響力模型，而且在實際應(yīng)用部分還具體描述了如何把影響力理論運用到現(xiàn)實生活中，進一步展示了如何掌握促使事情成功的因素。”④

綜上所述，我們可以看出，對“非權(quán)力影響”的研究是社會治理現(xiàn)代化的重要課題之一。它涉及人的管理，囊括諸多人為主觀因素，它的內(nèi)涵隨著社會發(fā)展不斷豐富。

2 高職院校輔導(dǎo)員非權(quán)力影響研究的意義

作為高等院校思想政治教育的核心力量，高校輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生工作繁瑣復(fù)雜，特別高職院校的輔導(dǎo)員面臨的實際情況顯得更為復(fù)雜，近年來國家大力提倡職業(yè)教育的發(fā)展，大部分高職院校數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢；同時由于在人事資源配置上的不合理，輔導(dǎo)員所要管理的學(xué)生人數(shù)經(jīng)常超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每個高職輔導(dǎo)員的工作量大幅上升的問題短期內(nèi)無法有效緩解。另一方面，生源特點導(dǎo)致高職院校的學(xué)生相對而言具有更強的獨立意識，思想更為活躍，自律意識不強，傳統(tǒng)的行政命令式的管理方法已經(jīng)無法高效率地做好高職大學(xué)生輔導(dǎo)工作。面對工作難度和強度大大增強的現(xiàn)實情況，不斷提高高職輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響被提上了重要議程。高職輔導(dǎo)員應(yīng)更多地依靠自己的非權(quán)力影響管理學(xué)生，而不是單純依靠職位權(quán)力管束學(xué)生，壓制學(xué)生，只有這樣，才能真正體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)目的。

3 高職輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的形成機制

高職輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)、角色定位、人格、學(xué)識等因素組成了非權(quán)力影響力，而且這種影響力對學(xué)生來說是持久穩(wěn)定的、深刻隱蔽的，不知不覺中能讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生又敬又畏的感情，從而心悅誠服地接受其教育。

3.1 思想政治水平

高職輔導(dǎo)員的思想政治水平包括理論水平、政治覺悟。引導(dǎo)學(xué)生加強對馬列主義、毛澤東思想等社會主語基本理論的學(xué)習(xí)，堅定理想信念和愛國主義觀是輔導(dǎo)員首要職責(zé)。因此輔導(dǎo)員自身的政治理論水平、思想覺悟程度要始終高于他人，只有這樣，才能讓學(xué)生在提高政治覺悟的過程中向輔導(dǎo)員看齊。因此，每個思政輔導(dǎo)員要擁有較系統(tǒng)的馬克思主義理論體系，能夠深入了解黨的各項路線綱領(lǐng)和方針政策，能夠幫助學(xué)生解決思想政治方面的問題。當(dāng)然，輔導(dǎo)員自身政治水平高還不行，關(guān)鍵還要能運用，這就是思想覺悟問題。任何政治理論的學(xué)習(xí)只有通過自身的積極思考才能科學(xué)地指導(dǎo)實踐。

3.2 學(xué)生對輔導(dǎo)員的身份認同

所謂的身份認同，也可以理解為輔導(dǎo)員的角色定位。非權(quán)力影響力很大程度上來源于學(xué)生對輔導(dǎo)員的身份認同，也即角色認可。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（第24號令）指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。“師者，傳業(yè)授道解惑也。”輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利成才的人生導(dǎo)師，作為學(xué)生的授業(yè)者，智識高能夠在不自覺中讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生崇拜，接受其指導(dǎo)；另外，輔導(dǎo)員作為管理者，在管理過程中擁有因行政管理崗位產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)魅力。這種魅力尤其體現(xiàn)在黨團組織、班委會、學(xué)生社團、學(xué)生干部隊伍、精神文明、班級工作制度建設(shè)過程中。

3.3 職業(yè)道德

輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中既要懂得以情感人，又要懂得以理服人。輔導(dǎo)員工作具有復(fù)雜性、繁瑣性，職業(yè)道德要求較高。其中，真誠心是提升輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的關(guān)鍵。作為高職輔導(dǎo)員，職業(yè)道德在實際工作中的表現(xiàn)是潛移默化的，輔導(dǎo)員在與學(xué)生打交道的時候，如果能夠真誠與之交流，讓溝通從心開始，用真心打動學(xué)生，冷靜思考，認真觀察，準(zhǔn)確找出問題關(guān)鍵所在，并采取正確的措施去解決實際問題來打動學(xué)生

4 在學(xué)生工作中輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的提升途徑

4.1 保持求知欲，提升學(xué)識魅力

知識向來是最能引發(fā)個人崇拜的重要因素，因此，本文認為，在學(xué)生工作中，知識是構(gòu)成非權(quán)力影響力的一個重要因素。學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)生工作要想不斷做得更好，輔導(dǎo)員不能滿足于自身已有的知識能力。輔導(dǎo)員面對的是好奇心、求知欲都很強烈的青年大學(xué)生群體，作為大學(xué)生“人生導(dǎo)師”應(yīng)該要跟得上學(xué)生探索知識的腳步。不斷地學(xué)習(xí)新的知識，獲取新的技能，才可能不在日益復(fù)雜化的工作中手足無措，而且，輔導(dǎo)員強烈的求知欲能夠發(fā)揮好榜樣的鼓勵和促動作用。在這里，特別強調(diào)，在知識的探索上，輔導(dǎo)員應(yīng)著重追求馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的新知識，積極引導(dǎo)學(xué)生追求馬克思主義立場的科學(xué)真理。

4.2 以德服人，行為世范

著名管理學(xué)家馬克斯·韋伯曾經(jīng)論述過，“其實不管在私人辦事機構(gòu)或在公共機關(guān)中工作，與被管理者相比較，現(xiàn)代管理者總是會為一種‘明顯的社會尊重而奮斗著。”⑤此種追求源于“自古以來有德者必能受人尊敬”的定理。教育者的道德品質(zhì)、人格操守對被教育者都有非常重要的影響力，尤其是高職輔導(dǎo)員既要以理服人，更要以德服人。高職輔導(dǎo)員要想強化對學(xué)生施加的非權(quán)力影響力，自己則要以腳踏實地，樂于奉獻的工作態(tài)度和高尚的道德操守投入到學(xué)生工作中去，時刻以高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范自身，才能在不自覺中形成良好的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。

4.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)能力

良好的職業(yè)能力是學(xué)生工作中提升非權(quán)力影響力的實力基礎(chǔ)，也就是說，只要學(xué)生對你的工作能力是認同的，他們就會超乎尋常地追隨輔導(dǎo)員。如果能做到這點，輔導(dǎo)員就真能如他人所說，是大學(xué)生成長的人生導(dǎo)師。對于高職輔導(dǎo)員來說，良好的職業(yè)能力著重“管理能力、辨別能力、溝通能力、決斷能力、創(chuàng)新能力和研究能力。”⑥另外，教育部于2014年3月27日頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力做了宏觀定義，體現(xiàn)“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”四個特征。應(yīng)該引起注意的是，對于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員的能力更多體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等方面的實踐經(jīng)驗，這些實踐經(jīng)驗?zāi)軌蛑笇?dǎo)學(xué)生更好地解決生活中出現(xiàn)的困惑。當(dāng)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)他們的時候，這種能力能讓輔導(dǎo)員比學(xué)生更聰明，更有前瞻性。

5 總結(jié)

高職輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想教育的主要工作，只有輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力能夠有效發(fā)揮，才能對大學(xué)生的思想產(chǎn)生更為深刻與持久的影響，使得思想政治教育具有實效性。當(dāng)思想政治教育具有實效性之后，大學(xué)生才能在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下向著正確的方向發(fā)展，成長為合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

注釋

① 紀(jì)一.非權(quán)力影響力：寫給領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)家[M].北京：春秋出版社，1989：7.

② 李林林.權(quán)力的另一面：非權(quán)力影響力[M].北京：中國社會出版社，2011：24-27.

③ 劉文江.非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[M].北京：中國審計出版社，2002.1：497.

④ 艾倫·R·科恩.影響力：如何展示非權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)魅力[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.1：30.

⑤ 彭和平等.國外公共行政理論精選[M].北京：中共中央黨校出版社，1997.1：27.

⑥ 陳立民.校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)[M].北京：中國言實出版社，2010.6：29-36.