海上專(zhuān)業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

張勇明　譚笑　胡德生

摘 要 文章分析海上專(zhuān)業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從完善教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)等三個(gè)方面提出了航海基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的對(duì)策，為學(xué)員航海基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 海上專(zhuān)業(yè)本科生 航海基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.050

Research on Teaching Reform of Navigation Foundation

Course of Marine Undergraduate

ZHANG Yongming， TAN Xiao， HU Desheng

（Naval University of Engineering， Wuhan， Hubei 430033）

Abstract According to the existent problem of navigation foundation course teaching of marine undergraduate， the countermeasures have been raised with focus on the following aspects： improve the teaching content， innovation teaching mode and method， strengthen the comprehensive evaluation. The countermeasures can provide valuable reference to navigation quality cultivation.

Keywords marine undergraduate； navigation foundation course； teaching reform

海上專(zhuān)業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程包括航海基礎(chǔ)和航海實(shí)習(xí)，其目的是培養(yǎng)學(xué)員海上崗位所必須具備的航海基礎(chǔ)素質(zhì)，為學(xué)員畢業(yè)后勝任海上工作和生活打下必要基礎(chǔ)。該課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合且更加突出實(shí)踐，校內(nèi)與海上相結(jié)合且海上特色更明顯。因此應(yīng)針對(duì)課程和學(xué)員特點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、組織模式、教學(xué)方法等改革，提升課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員扎實(shí)的航海基礎(chǔ)素質(zhì)。

1 航海基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）對(duì)航海基礎(chǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)程度需進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)計(jì)劃人員、教員及學(xué)員普遍重視專(zhuān)業(yè)課程，而對(duì)航海基礎(chǔ)課程存在“學(xué)得差不多就行”的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于海上實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，這將會(huì)影響學(xué)員航海基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)效果。應(yīng)從國(guó)家海洋戰(zhàn)略、學(xué)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面深化宣傳教育，提高相關(guān)人員重視程度，為學(xué)員良好的航海基礎(chǔ)素質(zhì)培育奠定基礎(chǔ)。

（2）航海基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步優(yōu)化。如何緊扣海上任職需求導(dǎo)向，針對(duì)航海基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，優(yōu)化航海基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系，是航海基礎(chǔ)課程改革的核心問(wèn)題。應(yīng)綜合考慮學(xué)員四年培養(yǎng)期內(nèi)不同時(shí)期的特點(diǎn)，合理安排理論與實(shí)踐、校內(nèi)與海上教學(xué)的分工，搞好教學(xué)銜接，突出實(shí)踐教學(xué)特別是海上實(shí)踐教學(xué)的重要地位，為優(yōu)化學(xué)員航海素質(zhì)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)提供支撐。①

（3）教學(xué)組織模式及方法需加強(qiáng)創(chuàng)新。當(dāng)前航海基礎(chǔ)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)組織模式創(chuàng)新不足，存在“憑經(jīng)驗(yàn)干、商量著辦”的情況。如何針對(duì)校內(nèi)和海上教學(xué)特點(diǎn)，建立統(tǒng)一高效的教學(xué)組織模式，是航海基礎(chǔ)課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)組織模式中的教學(xué)方法單調(diào)，新教法、新訓(xùn)法應(yīng)用不足，也是影響教學(xué)效果，需要重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 海上專(zhuān)業(yè)學(xué)員航海基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策

2.1 完善航海基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系

2.1.1 海上任職對(duì)航海素質(zhì)培養(yǎng)的需求

海上專(zhuān)業(yè)學(xué)員航海基礎(chǔ)教學(xué)改革的需求來(lái)源于學(xué)員航海素質(zhì)要求，而學(xué)員航海素質(zhì)由其海上任職需求決定。學(xué)員畢業(yè)后第一崗位任職及未來(lái)中長(zhǎng)期海上職業(yè)發(fā)展，要求學(xué)員必須具備扎實(shí)的、適應(yīng)海上工作與生活、有利于職業(yè)發(fā)展的航海基礎(chǔ)綜合素質(zhì)。海上任職對(duì)學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的需求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是航海思想素質(zhì)。航海思想素質(zhì)將影響學(xué)員畢業(yè)后是否愿意立足海上職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，如果學(xué)員扎根海上的意愿不強(qiáng)烈，將影響航海業(yè)務(wù)素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的培養(yǎng)及其作用發(fā)揮。航海思想素質(zhì)是海上任職對(duì)學(xué)員航海素質(zhì)的首要需求，其對(duì)學(xué)員航海業(yè)務(wù)素質(zhì)、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)效果能起到牽引和強(qiáng)化作用。良好的航海思想素質(zhì)促進(jìn)了海上職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感的形成，為學(xué)員扎根海上生活、自我規(guī)劃中長(zhǎng)期海上職業(yè)發(fā)展愿景奠定了思想基礎(chǔ)。

二是航海業(yè)務(wù)素質(zhì)。離開(kāi)航海業(yè)務(wù)的實(shí)踐，航海思想、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)就成了無(wú)源之水，難以達(dá)到培養(yǎng)效果，學(xué)員最終也難以認(rèn)同、適應(yīng)海上職業(yè)。航海業(yè)務(wù)素質(zhì)是海上任職對(duì)學(xué)員航海素質(zhì)的核心需求，學(xué)員航海思想素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的培養(yǎng)都必須緊密結(jié)合航海業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展。航海業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅影響第一任職崗位，而且影響學(xué)員對(duì)未來(lái)自身海上職業(yè)發(fā)展的正確規(guī)劃。

三是航海生理心理素質(zhì)。沒(méi)有良好的航海生理心理素質(zhì)作保證，學(xué)員畢業(yè)后將難以適應(yīng)長(zhǎng)期的海上工作與生活，則航海業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)就沒(méi)有了發(fā)揮作用的平臺(tái)。航海生理心理素質(zhì)是海上任職對(duì)學(xué)員航海素質(zhì)的必然要求。航海生理心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)注重體能訓(xùn)練和心理訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)訓(xùn)練與海上訓(xùn)練相結(jié)合。特別是航海實(shí)習(xí)期間的海上實(shí)際任務(wù)參與，是職業(yè)生理心理訓(xùn)練的高級(jí)形式，是學(xué)員畢業(yè)后快速適應(yīng)海上工作和生活的保證。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容體系的完善

優(yōu)化海上專(zhuān)業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)充分考慮學(xué)員畢業(yè)后第一任職崗位任職與未來(lái)海上職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男枨螅粦?yīng)按照四年培養(yǎng)期統(tǒng)籌設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)持續(xù)培養(yǎng)，各年份的培訓(xùn)培訓(xùn)應(yīng)具有繼承性和進(jìn)階性；另外，對(duì)于有潛質(zhì)、興趣強(qiáng)烈的學(xué)員應(yīng)提供課外訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

針對(duì)當(dāng)前航海教學(xué)中存在的問(wèn)題，以海上任職需求為牽引，從學(xué)員航海思想、業(yè)務(wù)、生理心理等方面全面梳理教學(xué)內(nèi)容需求，按校內(nèi)理論、校內(nèi)實(shí)踐、海上實(shí)踐分類(lèi)完善海上專(zhuān)業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)員在校理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐與部隊(duì)實(shí)踐應(yīng)交替進(jìn)行，使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，在四年培養(yǎng)期內(nèi)形成航海教學(xué)理論與實(shí)踐的多次循環(huán)，有利于學(xué)員航海素質(zhì)的提高與內(nèi)化。

校內(nèi)理論教學(xué)包括地文航海、天文航海、航海儀器、航海氣象及船藝知識(shí)、航行法規(guī)等，其中船藝知識(shí)、航行法規(guī)等內(nèi)容可安排在新生入校后完成。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括模擬海圖作業(yè)、船舶模擬操縱、崗位模擬訓(xùn)練、船藝實(shí)作等。校內(nèi)理論和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員航海俱樂(lè)部的作用，確實(shí)體現(xiàn)航海教學(xué)中的學(xué)員主體地位，另外，相關(guān)課程完成后學(xué)員可參加國(guó)家規(guī)定的航海相關(guān)證書(shū)考核。海上實(shí)踐教學(xué)包括天地文導(dǎo)航、儀器導(dǎo)航、海洋環(huán)境保障、崗位見(jiàn)習(xí)等，實(shí)習(xí)期間在重視航海業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)崗位見(jiàn)習(xí)、參觀(guān)見(jiàn)學(xué)及平時(shí)管理，強(qiáng)化學(xué)員航海思想素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)員航海綜合素質(zhì)形成，提高學(xué)員適應(yīng)海上工作生活的能力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

航海理論教學(xué)方面，以素質(zhì)教育要求為導(dǎo)向，針對(duì)航海業(yè)務(wù)、航行法規(guī)、海洋環(huán)境等航海理論教學(xué)內(nèi)容，提出以船舶執(zhí)行實(shí)際任務(wù)為背景、以船舶航行案例為牽引的航海理論案例教學(xué)方法。具體教學(xué)方法包括：結(jié)合船舶日常航行案例，開(kāi)展海上相遇規(guī)則等航行法規(guī)知識(shí)與應(yīng)用案例教學(xué)；結(jié)合亞丁灣護(hù)航等航行案例，開(kāi)展中國(guó)海、印度洋等區(qū)域海洋環(huán)境專(zhuān)題研討教學(xué)；結(jié)合編隊(duì)出訪(fǎng)等航行案例，開(kāi)展地文航海、天文航海、航海儀器等航海業(yè)務(wù)教學(xué)；結(jié)合航海事故案例，開(kāi)展復(fù)雜條件下航行等航海業(yè)務(wù)案例式教學(xué)。

航海實(shí)踐教學(xué)方面，采用分層構(gòu)建方法，建立從校內(nèi)模擬到實(shí)船駐訓(xùn)再到海上實(shí)習(xí)的多層遞進(jìn)的航海實(shí)踐教學(xué)組織模式，注重規(guī)范校內(nèi)模擬、實(shí)船駐訓(xùn)、海上實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與組織實(shí)施，明確各實(shí)踐教學(xué)層次之間的邏輯關(guān)系及內(nèi)容對(duì)接要求。組織模式內(nèi)容具體包括：基于航行想定，在校內(nèi)課堂內(nèi)開(kāi)展模擬海圖作業(yè)、模擬艦艇操縱訓(xùn)練等；利用導(dǎo)航工程、雷達(dá)工程等校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展航海儀器實(shí)踐教學(xué)；利用實(shí)船平臺(tái)，組織學(xué)員按船舶部門(mén)開(kāi)展實(shí)船駐訓(xùn)，包括組織部署、裝備熟悉、船藝實(shí)踐等；按航海業(yè)務(wù)、海洋環(huán)境、崗位見(jiàn)習(xí)等分類(lèi)完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，按多教室同步教學(xué)、多崗位輪換見(jiàn)習(xí)、多形式參觀(guān)見(jiàn)學(xué)等全面改革實(shí)習(xí)組織模式。

2.3 強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)

以大數(shù)據(jù)分析為手段，建立全程記錄、適時(shí)反饋、綜合評(píng)判的學(xué)員航海素質(zhì)評(píng)價(jià)考核體系。具體包括：建立學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，全程記錄每一名學(xué)員的航海素質(zhì)培養(yǎng)與考核情況；建立多層次的學(xué)員航海素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以多屆學(xué)員培養(yǎng)期內(nèi)航海素質(zhì)教學(xué)全程數(shù)據(jù)記錄為基礎(chǔ)，采用大數(shù)據(jù)分析方法，綜合評(píng)判學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)效果；實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多渠道反饋，包括適時(shí)向?qū)W員反饋前期學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)情況、由用人單位反饋畢業(yè)學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)效果等。

學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)突出實(shí)用性、可操作性，應(yīng)建立包括航海思想、航海業(yè)務(wù)、航海生理心理素質(zhì)在內(nèi)的多層次、多科目、定性定量綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)價(jià)方法考慮航海實(shí)踐教學(xué)的復(fù)雜性，采用模糊綜合評(píng)判方法。

3 小結(jié)

以海上任職需求為導(dǎo)向，綜合考慮學(xué)員航海思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生理心理素質(zhì)等多方面培養(yǎng)要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織模式與方法、綜合評(píng)價(jià)等多個(gè)方面提出教學(xué)改革對(duì)策，對(duì)強(qiáng)化學(xué)員航海素質(zhì)綜合培養(yǎng)、提高學(xué)員對(duì)未來(lái)海上崗位適應(yīng)性具有重要意義。

項(xiàng)目基金：海軍工程大學(xué)教育科研重點(diǎn)課題，學(xué)員航海實(shí)踐教學(xué)改革研究，NUE2015113

注釋

① 邢輝.我國(guó)航海類(lèi)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].航海教育研究，2010（1）：20-22.