淺談對幼兒自理能力的培養

徐敏

摘 要：幼兒時期兒童自理能力的培養很重要，當前六大一小的模式，幼兒園的很多事情都被包辦，自理能力低下與身體成長不同步，增強幼兒自理能力，在幼兒園教育中顯得尤為重要，本文主要從孩子在幼兒園中如何培養其自理能力進行了詳細的探討。

關鍵詞：幼兒園；自理能力

要使孩子自身具備良好的自理能力，作為老師有義不容辭的責任。

一、為培養孩子為培養孩子自理能力創造條件

（一）培養幼兒對自理能力的意識與成就感

日?；顒又凶プC會對幼兒進行自理能力意識的培養，早晨散步、戶外活動、課間休息都可以充分利用起來。問一問今天的漂亮衣服是自己穿的還是請媽媽幫忙的，小書包是自己裝的還是爸爸幫助整理的，討論一下怎樣做才是最棒的呢。讓每個幼兒知道“自己來”的重要意義，知道這樣做小伙伴、老師和爸爸媽媽都會豎起大拇指，同時還會使自己的經驗一點一點的積累，讓自己感受到快樂和成就感，并樂意做自己力所能及的事情。例如：吃過早飯坐在小長凳時，可以和幼兒交談一下：剛剛早餐時小朋友自己都可以把火腿腸打開了，真棒！而且肖月恒，付蕭雨小朋友能夠把自己的餐桌前收拾的非常干凈，真厲害呀！誰還會呢？那我們要怎么做呢？吃午飯時我們來比一比誰的小桌子最整潔，好嗎？

（二）創造良好的鍛煉條件和機會

幼兒是在一定的環境中成長的，要培養幼兒的自理能力，就要為幼兒創造良好的鍛煉條件和機會。例如：小班幼兒整理衣服，穿衣服的能力比較差，動作緩慢而且好出錯。紐扣不是找錯了“門”，就是漏掉兩個，小襪子經常穿的底朝天。針對這些，我自制了“紐扣盤”并結合小游戲“我幫妞妞扣紐扣”、“穿襪子小競賽”等活動，使他們能夠在動手玩一玩、做一做中得到鍛煉，從“試試看”到“我能行”。

（三）做好家園溝通，提高幼兒自理能力

對幼兒自理能力的培養，家長的態度也起著很重要的作用。家長請不要對幼兒百般呵護，束縛太多。給幼兒一個自主支配活動的空間，做幼兒的大朋友，引導幼兒鍛煉、成長。幼兒在進行操作游戲時，往往會把家里弄得很亂，這時就需要家長及時的進行引導，給幼兒提出要求。如幼兒玩剪紙時，在肯定幼兒成果的同時要求幼兒把紙屑打掃干凈；玩玩具后能夠把玩具主動放回原位，擺放整齊。并不留余力的鼓勵您的孩子真棒，這樣，不僅幼兒玩得高興，而且提高了幼兒的動手能力、自理能力。

二、具體教學中培養孩子自理能力的方法

在具體教學中如何更好的培養孩子自理能力，本人用了以下具體教學方法：

（一）開個“小小討論會”

當幼兒遇到一些事情不知道該怎樣處理或怎樣做才是正確時，我們就需要開個“小小討論會”，經過我們一同激烈的討論，刷牙有什么好處呢？答案多種多樣“使牙齒更健壯！”、“可以預防小洞洞！”、“吃雪糕也不怕了！”、“可以殺死壞蟲子！”等等。對于不喜歡刷牙的問題，我們討論了以下幾條實施方法：1.和家長一起去買一個自己喜歡的兒童保健牙刷、牙膏、牙缸（有了就不需要再買了）；2.刷完牙后和爸爸媽媽比一比誰的牙齒白花花；3.刷完牙照照小魔鏡“壞蟲子”全被“泡泡”消滅了；4.再來一首勝利的兒歌：小牙刷手中拿，我呀張開小嘴巴，左刷刷、右刷刷，上下里外都刷刷，早晨刷、睡前刷，牙齒棒棒沒蛀牙！漱漱口，笑哈哈，我的牙齒白花花！這樣不僅提高了幼兒的生活自理能力，還鍛煉了幼兒的思維與語言表達能力。

（二）結合故事效應

故事，是幼兒非常喜愛的活動環節。聰明可愛的福娃、勤勞能干的兔寶寶、勇敢的濤濤都是幼兒模仿的榜樣，通過精彩的故事在潛移默化中滲透了自理能力的教育。孩子容易接受，效果也非常的明顯。例如：吃米飯時有的小朋友嘴巴上、餐桌上、就連衣服上掉的滿是米粒，事后我給幼兒講了個《漏嘴巴》的故事，幼兒聽完后都記住了那只專愛啄“漏嘴巴”嘴巴上米粒的大公雞，誰也不愿再做漏嘴巴了。

（三）靈活多樣的角色游戲與區角活動

將角色游戲貫穿在幼兒的日?；顒又?，通過換位思考，豐富幼兒的生活體驗，使幼兒能夠自發地學習和進行自我約束，提高自理能力。例如：大班區角活動“我做小醫生”，通過幼兒對醫生，病人的角色模仿，提高幼兒對自我健康意識的提高。將最近教育中對手足口病的預防活動貫穿在游戲中，從“小醫生”的口中說出：“你要注意衛生啊！勤洗手，給你的小手消消毒，不要亂摸臟東西呀！”一旁的“小病人”頻頻點頭。自我防護的意識、能力也在輕松、快樂的角色游戲中得到了提高。

（四）氣氛活躍的競賽游戲

活動時間組織的一些有關生活中的技能競賽游戲，是幼兒最興奮的時刻。例如：穿衣比賽，要求幼兒穿上小褂，紐扣扣的快且找對小門，最先跑回終點的為小冠軍。還有一些如洗手帕比賽，夾豆子比賽等，都取得了很好的效果。

（五）靈活的評比欄

通過評比欄來激發幼兒的積極性和榮譽感，也是非常重要的環節。一只只小刺猬貼著幼兒的大頭照，上面插滿了豐收的果實：紅果代表了進餐能力棒，黃果果代表生活自理能力強，綠果代表活動自理能力好?？纯凑l的果果多，比比水的進步快。

在活動中靈活運用以上幾點教學方法，集體教學與個別教育相結合，教師、幼兒、家長緊密結合，在輕松快樂的氛圍中使幼兒的自理能力得到鍛煉和提高。使他們能夠為明天的挑戰做好準備，去做生活的主人，新世紀的創造者與主宰著！

參考文獻：

[1]陳金華，杜學元.幼兒自理能力的發展與培養[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2009，03：70-72.

[2]趙葵.培養小班幼兒生活自理能力的探討[J].海峽科學，2010，04：95-96.

[3]汪娟.幼兒生活自理能力培養的必要性及其策略[J].教育導刊（下半月），2011，12：16-19.

（作者單位：山東省鄒城市兗礦集團東灘幼兒園）