初中語文閱讀教學中情境創(chuàng)設(shè)的策略探討

王瓊

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，語文學科越來越受到廣大師生的重視。閱讀作為語文教學中重要的組成部分，對提高學生的語言組織能力、口語交際能力、識字能力和寫作能力等有很大的幫助。情境創(chuàng)設(shè)在初中語文閱讀教學中起著積極的作用，本文就情境創(chuàng)設(shè)的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)是一種能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力，豐富知識及情感的新型教學方法。在新課改的大背景下，這種新型的教學方法已經(jīng)被運用到很多學科的教學中，并且都取得了極大的效果，成為廣受教師青睞的教學方法。雖然語文教學不能過多拘泥于某種特定的教學手段，但情境創(chuàng)設(shè)這一教學方法能讓學生在學習過程中更加輕松、愉悅，能夠從一定層面提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是在閱讀教學中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能為學生構(gòu)建一個有趣的學習情境，在提高他們學習積極性、主動性的同時，還能進一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。

一、情境導入，提高學生的興趣

一堂能夠吸引學生的課需要有一個良好的開端，如果教師在開始一堂課時，沒有很好地將學生的注意力、興趣吸引到教學內(nèi)容上，那接下來的教學效果可想而知就會不理想。對于初中語文閱讀教學來說，如果缺乏新鮮感，就很難吸引學生認真去閱讀，學生的思維就難以真正投入到閱讀當中，更不用說在閱讀過程中要全身心投入才能對文章有所意會了。……