運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)初體驗(yàn)

廖君 夏興 劉超群 陳安 李新華

摘 要：醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)分為理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，其教學(xué)設(shè)計(jì)有別于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。目的是使學(xué)生全面掌握解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，研究運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的影響，探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐摸索最合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)；《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》；教學(xué)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是人體解剖學(xué)的一個(gè)分支，是針對(duì)高等院校體育相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，提供了運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的理論依據(jù)和訓(xùn)練方法，也為學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)專業(yè)理論課程（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等）學(xué)習(xí)打下形態(tài)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)始于1953年，中央體育學(xué)院（北京體育大學(xué)的前身）開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教研室。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，及體育事業(yè)的全面發(fā)展，醫(yī)學(xué)和體育之間的聯(lián)系更加緊密，對(duì)于運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有了更高的要求。而在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)，怎么突出《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)特點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中值得探討的。

一、探討《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)

（一）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教程設(shè)置特點(diǎn)

普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》在教材各章節(jié)編寫中分為：人體組成結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、人體運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控結(jié)構(gòu)、及人體的發(fā)生與生長(zhǎng)發(fā)育。其中就將《正常人體解剖學(xué)》中人體九大系統(tǒng)的內(nèi)容包括其中。……