運動康復專業《運動解剖學》教學初體驗

廖君 夏興 劉超群 陳安 李新華

摘 要：醫學院校運動康復專業的《運動解剖學》教學分為理論及實驗教學兩部分，其教學設計有別于醫學專業課程教學模式，注重理論聯系運動實踐。目的是使學生全面掌握解剖學的基礎知識，研究運動對人體形態結構和生長發育的影響，探索人體機械運動規律與體育動作技術。通過教學改革和實踐摸索最合適的教學方法。

關鍵詞：運動康復；《運動解剖學》；教學

《運動解剖學》是人體解剖學的一個分支，是針對高等院校體育相關專業開設的一門重要的基礎課程，提供了運動實踐的理論依據和訓練方法，也為學生們在后續專業理論課程（如運動生理學、運動生物力學等）學習打下形態學知識基礎。

我國現代運動醫學始于1953年，中央體育學院（北京體育大學的前身）開設了運動解剖學、運動生理學教研室。隨著我國醫學科技的進步，及體育事業的全面發展，醫學和體育之間的聯系更加緊密，對于運動醫學有了更高的要求。而在醫學院校開展《運動解剖學》教學，怎么突出《運動解剖學》教學特點，是教學過程中值得探討的。

一、探討《運動解剖學》理論教學

（一）《運動解剖學》教程設置特點

普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《運動解剖學》在教材各章節編寫中分為：人體組成結構基礎、人體運動的執行結構、人體運動的物質代謝結構、人體運動的調控結構、及人體的發生與生長發育。其中就將《正常人體解剖學》中人體九大系統的內容包括其中。……