個性化視角下小學語文作文教學方法的探討

劉冬梅

摘 要：小學生語文水平高低的一個綜合衡量標準就是作文，作文教學既是小學語文教學的難點又是重點。但是現今小學語文作文教學過程中個性化教育較弱，使得小學生找不到一個符合自身實際的行之有效的學習方法，從而大大的打擊了其作文寫作的熱情。因此，為了增強小學生語文寫作能力，本文從個性化視角出發對小學語文作文教學方法進行了探討。

關鍵詞：個性化；小學語文；作文教學方法

作文本質是作者思想及其與眾不同的個性特征的外在呈現，透過文字可以感受到作者的創造力以及生命力。作文表達的是作者獨特的見解，抒發的是作者自然流露的情感。作文教學始終是小學語文教學過程中的重難點，不僅教師不易教，而且學生學起來也存在相當大的難度。目前不少小學生的作文都千篇一律，毫無新意和特色，還有部分學生必須在作文書的幫助下才能寫作，否則難以下筆。至于作文要求的真情實感，則更是無從談起，而個性化寫作更是不可能。而個性化作文教學，則能使小學生在作文寫作中寫出自己的特色，寫出自己的亮點，全面提高寫作水平。

一、通過分析學生心理差異，開展個性化作文教學

個性化作文的前提必須是作者真實情感的流露。因此在作文寫作中教師一定要引導學生立足于真實生活、情感、感悟、經驗以及思想來寫作。這就要求學生時時留心、觀察以及感悟生活，經常長期的培養，當學生具備一定感悟能力后，老師再根據學生實際情況給予合理的引導，學生就會通過自身眼光看待問題，看待生活和看待世界。……