主位推進理論對大學英語口語教學的啟示

冷玉芬

摘 要：目前大學生英語口語表達能力存在著嚴重的問題，本文嘗試利用主位推進模式讓學生將已學過的基礎知識詞匯及句型有條理地組建語篇，實現口語表達的連貫與流暢。將主位推進理論應用于高校英語口語教學，為英語口語教學提供一種新的方法，幫助學習者從宏觀角度上把握語言的思路，從而提高英語的表達能力。

關鍵詞：主位；述位；主位推進；大學英語口語教學

一、引言

一直以來，英語口語交際能力都是英語教學改革中重點關注的內容，然而在實際教學中高校仍然過多地關注英語四六級的過級率上，而忽視了英語口語的交際能力的培養。在二本及其高職院校中該問題更加突出，一方面學生的基礎相對薄弱，另一方面教師的教學投入與學生的接收情況反差大，師生在教與學中缺少一種有效地施與受的手段。大部分教師依然遵循傳統教學理念，將教學內容更多地關注語言基礎知識的教學，如語音、構詞、語法等。而如何利用已經學過的詞匯和句型有條理地組織自己的語言材料，卻存在著很大的問題，表現在思路不清晰，信息不連貫。即使是筆試高分的學生，英語口語表達依然存在障礙。一方面，訓練口語的語言環境不足；另一方面，語言表達的思路也存在著問題，語篇前后文邏輯性與連貫性差。如何有效地組織言之有物的語篇，從而提高英語口語的表達能力，是當前英語教育者及學習者要亟待解決的問題。……