高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及對策

彭干三

[摘 要] 高職院校辦學的目的是培養(yǎng)社會所需的技術(shù)型人才，面對就業(yè)市場日趨飽和的現(xiàn)實情況，加強高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)迫在眉睫。以我國高職生就業(yè)的現(xiàn)實狀況為出發(fā)點，提出了高職學生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題，并針對所提出的問題，制定了改進對策，希望能夠采取切實可行的措施，服務于高職學生的就業(yè)和發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學生；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育；問題；策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0052-01

職業(yè)學校的辦學宗旨是培養(yǎng)一代又一代的技術(shù)人才，為國家的現(xiàn)代化建設服務。國家經(jīng)濟的發(fā)展需要加大職業(yè)教育的建設規(guī)模和提高教育質(zhì)量，我國職業(yè)教育發(fā)展趕上了黃金時期。學生的就業(yè)率關(guān)系到職業(yè)學校的辦學質(zhì)量和長遠發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高職學生的總體就業(yè)情況不容樂觀，主要原因在于對自身的就業(yè)定位認識不足，就業(yè)信息的渠道獲取不暢，專業(yè)不對口現(xiàn)象比較多。因此，要進一步研究職業(yè)學校學生的就業(yè)情況，提升高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）校方對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏重視

作為高職學生，報考高職院校的目的就是在畢業(yè)后能夠找到工作。迫于當前緊張的就業(yè)形勢，各高職院校比較重視就業(yè)的指導，卻對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏足夠的重視。大多數(shù)高職院校的職業(yè)規(guī)劃教師都是來自于一線輔導員，而輔導員主要是從事思想政治教育工作，卻兼任職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，這明顯體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃教育在高職院校中可有可無，缺乏對它的重視。不僅如此，大部分高職院校的就業(yè)指導課程一般在大二才開始進行；也缺乏相應的考核機制和激勵機制，教師的不重視也會耳濡目染地影響學生，學生對自己也沒有具體的職業(yè)規(guī)劃，課程的設置可有可無，流于形式。

（二）教學方法陳舊，重理論輕實踐

高職生在畢業(yè)之前，對社會缺乏全面了解，不能夠準確定位自己的就業(yè)位置，價值觀還不完全成熟，缺乏規(guī)劃職業(yè)生涯的意識。首先，學校要加強專業(yè)知識的學習，經(jīng)常開展實踐活動，定期安排專家學者有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和座談會等，但是在這方面，很多高職學校做得很少。其次，高職教育要和實踐相結(jié)合，但是高職院校鮮有組織學生和教師到企業(yè)進行觀摩活動。再次，教學內(nèi)容不切實際。教學方法仍采用“滿堂灌”的模式，教學內(nèi)容安排的是如何認識自我、如何認識職場、就業(yè)指導等內(nèi)容，課程結(jié)束后學生能了解規(guī)劃的重要性及如何做生涯規(guī)劃的一些理論性知識，但是很少能真正把這些理論具體應用到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)教師不足

目前很多高職院校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是擔任該學科的教師，很多都是輔導員，是思想政治教育工作專職教師兼任的。在學生的德育和管理方面經(jīng)驗豐富，但是缺乏相關(guān)職業(yè)生涯教育方面的知識，有不少教師是一邊學習，一邊傳授，勉為

其難。

二、高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改進策略

（一）學校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

學校應該在課堂教學中貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念，全面提升高職生的職業(yè)認識和職業(yè)意識。在高職生的課堂教學中，采取有效的教育策略，對文化課、專業(yè)理論課和實踐課程的教學目標設置做出一定調(diào)整，突出職業(yè)認識和職業(yè)意識的培養(yǎng)。同時對各種課程的教學內(nèi)容進行更新，保證課堂教學的針對性和時效性。在專業(yè)課中培養(yǎng)學生的職業(yè)認識。

（二）豐富教學內(nèi)容和方法

教師使用多樣的教學方法時，要以學生的專業(yè)特點為依據(jù)，根據(jù)學生的學情來設置教學內(nèi)容以及活動方式的開展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對象應該是所有高職生，要做到重點突出，避免空洞，又不乏實用性。主要對高職生講授有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，以及技能要求。教會高職生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法，科學合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，教學形式要多元化，如通過課堂教學和開展活動相結(jié)合的方式。注意理論結(jié)合實際，讓學生主動參與，延伸課堂的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化專職教師隊伍結(jié)構(gòu)

教師的專業(yè)程度決定了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。優(yōu)化專職教師隊伍，首先要繼續(xù)強化有關(guān)教育心理學，以及市場就業(yè)方面的知識，加強系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論，提高就業(yè)指導的能力。其次，教師要親身參加校企合作活動，實地了解高職生的未來就業(yè)環(huán)境，以及了解職業(yè)崗位的特點和技術(shù)要求，為課堂的知識講授提供實踐案例。

總之，重視高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是日益激烈的就業(yè)市場競爭的必然要求，也是“以學生為本”在高職教育中的具體體現(xiàn)。高職學校只有更好地服務于學生的未來就業(yè)，為走上社會打下堅實的基礎和做出完備的規(guī)劃，才能體現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學特色，為國家輸送更多的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]劉靜，馮剛，萬兵，等.高職院校職業(yè)生涯教育方法探討[J].重慶醫(yī)學，2011（25）.

[2]高敏.高職院校以人為本職業(yè)生涯教育模式探析[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（2）.