關于校企合作引領專業建設的探索

李穎

[摘 要] 職業院校，主要是對專業性人才培養的場所，也是為企業積極輸送技術型人才的重要基地。隨著社會經濟的發展，企業對人才的需求越來越高，而這就使得學校對人才的培養需要積極改進方法與策略，以加強學生的實踐能力與水平，因此校企合作就顯得尤為重要。主要分析了校企合作促進專業建設發展，以及人才素質提升的合理意見，以期能夠為企業輸送素質能力強的人才，促進社會的積極發展。

[關 鍵 詞] 校企合作；專業建設；實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0081-01

為了促進職業院校的專業建設與發展，大力實施校企合作是非常重要的，這也是職業教育的重要思想的體現。隨著當前市場經濟的發展，企業為了更好地發展，需要更多的高素質、實踐能力強的人才，而對于培養技術型人才的職業院校來說，只有加強與企業的合作，才能更好地探索專業建設，以此促進人才專業水平的提升。筆者主要針對這一問題進行了分析與研究，從而能夠為企業培養出更多的實用型人才。

一、豐富校企合作的內涵，拓展校企合作的途徑

首先，校企合作培養目標的制訂應合理明確。學校應該加強對企業的深入了解，通過調研的方式，或者問卷調查以及座談會等，對不同專業的專業特點進行合理了解。例如，針對工程機械類專業來說，應該加強學生對理論知識的學習，如電氣、機械以及液壓等，還要增強他們的實踐技能。其次，還要對教學課程體系進行合理優化，對教學內容與方法進行合理改革。以我國職業院校的工程機械類維修專業為例，盡管理論教學具有完善的體系內容，但是實踐部分的教學有待提升。因此，在教學過程中，教師應該進行合理優化與改革。在教學中，教師應該注重對應用特征、先進特征以及動態性特征的體現。在走訪企業的調研過程中，應該注重理論知識與企業發展實際相結合，積極調整基礎課與專業基礎課的教學內容，以此使專業理論課的難易程度合適，做好專業實踐教學，凸顯專業課程的針對性，同時還要注重對新技術、新知識的重視等。最后，在教學手段上，應該具有一定的示范性與體驗性。這就要求教師應該在教學過程中，注重對學生實踐能力的培養。例如，在講解液壓模塊的過程中，可以采取多元化的教學方式，注重對實踐操作與能力培養的過程，以此促進教學質量的提升。在老師講解完后，學生應該根據老師的示范進行練習與實踐，這樣才能有效促進學生的實踐技術學習，提高理論課的教學效率。

二、在企業的依托下促進實訓基地的建設

首先，可以在院校中將生產實習基地建立起來。企業可以在這一過程中為學校準備設備與技術，根據企業的工廠設置進行布局，使學生能夠在校內進行實訓基地的實習。例如，作為駐馬店高級技校來說，針對當地產業的發展，積極與駐馬店中集華駿車輛企業合作，建立了汽車配件的生產車間，而且還按照企業具有一定的管理制度以及生產流程等等來要求學生，使學生在校內體驗到真實的工作環境，以此促進學生對技能的掌握，使其積極適應企業的要求等。其次，可以在校外進行實訓基地的建設，讓職業院校的學生在離校的最后一年能夠有機會去企業訓練實習。所以，學校可以與對口的企業進行實訓基地的建設，而學校可以讓“雙師型”教師對學生進行指導與管理，以此促進學生實踐能力的提高，適應企業的需求。

三、積極培養“雙師型”教師隊伍

學生的社會實習，需要“雙師型”教師的積極指導。因此，學校應該培養理論知識水平高，以及實踐經驗豐富的教師來為學生進行理論與實踐經驗的指導。首先，學校可以向社會上吸納人才，大量引進合格的“雙師型”人才，然后對其進行教學手段、技能以及專業知識等等的培訓；其次，可以借助校企合作的形式，對教師進行定期培訓，學習崗位技能與專業操作經驗等，促進校內教師的實踐水平與能力。另外，校內老師要到企業中去，在企業中掛職，積極參與企業的生產實踐，得到一定新工藝的學習，對新技術與新信息進行掌握與了解，以此便能夠更好地指導學生，并且也能對自己實踐能力的缺失進行彌補等。對于這種方式來說，只有進行定期輪換，才能積極擴展“雙師型”教師的規模，才能更好地為學生進行理論與實踐能力的指導。

綜上所述，作為職業院校來說，應該積極抓住機會，培養技術型與實用型人才，加強與企業的合作，在不同的專業建設中做好與企業的合作與探索，使專業建設具有一定的社會性，使職業院校的辦學水平與教學能力得到一定提升，為社會輸送更多人才，更好地為社會作貢獻。

參考文獻：

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[2]王魯娜，高鵬.職業院校校企合作方式研究[J].山東廣播電視大學學報，2016（1）：93-95.