是什么戳中教育失衡的痛點

葉祝頤

石家莊市第二中學(xué)是河北省的重點中學(xué)，是很多學(xué)生、家長以及培訓(xùn)機構(gòu)心之向往的好學(xué)校，想上二中可謂“擠破頭”。然而，“擠破頭”的場景在近日卻真實上演。上千名邯鄲的初三學(xué)生來到石家莊二中（南校區(qū)）參加學(xué)校開放日的考試，卻遭遇了考場不夠、試卷不夠、監(jiān)考老師不夠的三大窘境。

盡管石家莊二中方面把事件起因指向了邯鄲培訓(xùn)機構(gòu)，強調(diào)二中事先不知情，并表示所謂的“考試”原本不存在，所有錄取的學(xué)生都是根據(jù)學(xué)生的中考成績來判定的，但是邯鄲培訓(xùn)機構(gòu)“世一教育”負(fù)責(zé)人李科表示，石家莊二中招生人員已在“世一教育”的兩個校區(qū)做過宣講，學(xué)校上一屆、上上屆都有學(xué)生被提前錄取。這又該作何解釋？如果沒有校方首肯與此前成功操作的經(jīng)歷，培訓(xùn)機構(gòu)真會“綁架”、脅迫學(xué)校？校方的回應(yīng)顯然經(jīng)不起推敲。

河北省教育廳曾明確提出，“嚴(yán)禁提前組織考試招錄學(xué)生”。高中學(xué)校惡意搶奪生源，違背了基本的競爭倫理，破壞了正常的教育秩序，爭奪生源的結(jié)果更是造成了教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，顯然不正常。但是，在現(xiàn)實教育生態(tài)中，生源大戰(zhàn)現(xiàn)象并非僅在石家莊一地存在。曾有報道說，武漢示范高中花6萬元搶尖子生；湖北十堰一中老師編造對方學(xué)校有人跳樓的謠言爭搶生源；河北臨城縣規(guī)定，尖子生就讀臨城高中可減免學(xué)費，還可享受補助，若考入清華、北大，獎勵十萬元；在鄭州，為了爭奪優(yōu)質(zhì)生源，上演“見招拆招”、“嚴(yán)防死守”、“跟蹤盯梢”、賄賂初中班主任與優(yōu)質(zhì)生源，這些電影里才能見到的鏡頭。如果不是校方和培訓(xùn)機構(gòu)宣傳過度，趨之若鶩的家長和學(xué)生太多，優(yōu)質(zhì)的教育資源缺少，千人搶考場、搶試卷的鬧劇又怎會上演？又有多少人批評學(xué)校惡意搶生源呢？

近年來，不僅高中學(xué)校搶生源，搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源，還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學(xué)校為提高升學(xué)率爭奪生源的動機可以理解，但是這種“自殺式”的惡性教育競爭，最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)生源和師資向名校集中，名校金字招牌閃閃發(fā)光，升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，擇校費越收越多，利益蛋糕越做越大，其結(jié)果只能是拖垮更多的薄弱學(xué)校，加劇教育不公的生成，這對薄弱學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生來說是雪上加霜。

從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育，希望走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉藍(lán)圖，但是生源大戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實把孩子們的公平教育夢想擊打得粉碎。那么，為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實實，生源大戰(zhàn)還是愈演愈烈呢？

其實，生源大戰(zhàn)白熱化的根源，一方面在于教育評價手段單一、機制死板，給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力；另一方面在于部分學(xué)校的利益觀、價值觀失范，教育部門監(jiān)管不嚴(yán)或者政策底氣不足。說到底，在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機制存在弊端，一定程度上為應(yīng)試教育與生源爭奪戰(zhàn)提供了生存空間。

但是，生源大戰(zhàn)并非無藥可救。學(xué)校熱衷打生源大戰(zhàn)，就是為了提高升學(xué)率，擴大辦學(xué)影響，增加學(xué)校吸引力，從而謀取經(jīng)濟利益。所以在現(xiàn)行教育體制下，我們不能寄希望于學(xué)校自覺堅持教育品格，停止生源大戰(zhàn)，主動放棄利益蛋糕，而要促使地方政府與教育部門從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā)，打好遏制生源大戰(zhàn)的組合拳，改革教育評價手段、淡化升學(xué)率宣傳，建立科學(xué)、合理的教育評估體系；合理配置教育教學(xué)資源，縮小地區(qū)差距、校際差距，營造公平的教育氛圍，化解擇校難題。唯有如此，教育發(fā)展才有望走出生源大戰(zhàn)的怪圈，實現(xiàn)素質(zhì)教育、公平教育的愿景。

如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā)，拿出誠意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展，五花八門的生源大戰(zhàn)還會愈演愈烈，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。