“引、教、品”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

戴平平

“引、教、品”教學(xué)模式是根據(jù)高中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)研究出來的一種分層次的高效教學(xué)模式。它能夠有效地提高課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)的高效化，幫助高中學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用“引、教、品”教學(xué)模式來輔助高中語文課堂的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、“引”，強(qiáng)化語文導(dǎo)入

“引”即引入、導(dǎo)入，導(dǎo)入教學(xué)資料是高中語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，優(yōu)秀的教學(xué)資料導(dǎo)入對課堂教學(xué)的氛圍和效率都有著非常重要的影響。因此，語文教師要想有效地利用“引、教、品”教學(xué)模式來輔助教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)做好“引”。教師可以采取以下幾種“引”的方法。

1.謎語導(dǎo)入

對于高中學(xué)生而言，謎語導(dǎo)入符合他們的興趣愛好和性格特點(diǎn)。謎語導(dǎo)入方法能夠?qū)⒖菰锏恼Z文學(xué)習(xí)資料變得更加妙趣橫生、充滿活力，還能夠有效地活躍高中語文課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓高中學(xué)生能夠很好地享受學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，謎語本身還具有鍛煉高中學(xué)生大腦智力，活躍思維以及激發(fā)潛力的作用，對高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提高有著很好的促進(jìn)作用。

2.影視作品導(dǎo)入

影視作品對高中學(xué)生的吸引力是非常大的，高中語文教師可以利用這一點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)導(dǎo)入一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品材料，從而有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以蘇教版高中一年級(jí)語文教科書上冊中的《荊軻刺秦王》一文為例，語文教師在執(zhí)教這一課文時(shí)，可以導(dǎo)入電影《英雄》這一影視作品，幫助學(xué)生更好地理解荊軻刺秦王的詳細(xì)過程。

3.歌曲導(dǎo)入

對于高中學(xué)生而言，音樂除了具有非常強(qiáng)大的感染力之外，還能夠陶冶情操，深化藝術(shù)涵養(yǎng)，幫助高中學(xué)生更好地表達(dá)情感，釋放情感。而且，以現(xiàn)代普通高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和科技水平來說，音樂教學(xué)是非常容易做到的。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極利用歌曲導(dǎo)入法，來有效地提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、“教”，突出語文特點(diǎn)

“教”即教學(xué)、教導(dǎo)，高中語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極其重要的影響。因此，高中語文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這種影響，并且積極豐富語文教學(xué)方法，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。語文教師可以采取以下方法來有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.針對性教學(xué)方法

語文是一門文學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的很多知識(shí)點(diǎn)都是非常隱晦、深?yuàn)W且難以捉摸的。因此，高中語文教師要想讓學(xué)生真正了解這些知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，可以采取有針對性的教學(xué)方法。針對性教學(xué)方法可以幫助高中學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，不斷提高和豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和文學(xué)涵養(yǎng)。

例如，以蘇教版高中語文教科書中的《林黛玉進(jìn)賈府》一文的教學(xué)為例，由于紅樓夢的語言是文言文形式，高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。這時(shí)，語文教師便可以展開文言文的針對性教學(xué)，即針對文言文的語言文字、書寫格式、修辭手法等進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而有效地加強(qiáng)高中學(xué)生對于《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的理解。

2.分層次教學(xué)方法分層次教學(xué)方法是一種使用范圍非常廣的教學(xué)方法，它能夠幫助語文教師照顧到每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。教師可以在語文課堂教學(xué)過程中由淺至深，步步提高，充分鍛煉學(xué)生的智力和知識(shí)掌握能力。

三、“品”，總結(jié)語文規(guī)律

“品”即品位、總結(jié)。當(dāng)高中語文教師完成導(dǎo)入和教學(xué)兩個(gè)教學(xué)工序后，最后也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教會(huì)高中學(xué)生如何對語文課堂所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而在真正意義上讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師可以教給學(xué)生以下科學(xué)的“品”法。

1. 歸納法

歸納法是高中語文課堂知識(shí)的總結(jié)技法中最為常見也是最為簡單的總結(jié)方法，是高中學(xué)生對語文課堂上教師所述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)概括總結(jié)，然后匯總，形成自己對于知識(shí)點(diǎn)的理解。這種總結(jié)方法最大的優(yōu)勢在于應(yīng)用起來非常簡便，且適用范圍非常廣。

2. 情感渲染法

高中語文課本中的許多文章都是在教高中學(xué)生如何表達(dá)情感、升華情操，從而寫出富有個(gè)人色彩的優(yōu)秀文章。所以，情感渲染法對于高中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類文章知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)具有非常顯著的幫助作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用情感渲染法教學(xué)，讓高中學(xué)生能夠在進(jìn)行知識(shí)總結(jié)時(shí)，更加具有感性和人文色彩，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目標(biāo)。

語文是高中學(xué)科教育中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，它對高中學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生涯有至關(guān)重要的影響。近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，高中語文教學(xué)的有效性越來越受到教育界的廣泛重視。“引、教、品”教學(xué)模式恰恰能提高高中語文教學(xué)的有效性，所以，語文教師應(yīng)該積極運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，以求使這一模式發(fā)揮更大的作用。

作者單位：江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)（224711）