微課在初中文言文教學中的應用

徐婷婷

伴隨著信息技術的發展，一系列“微”事物應運而生，微信、微博、微視頻、微課等已經成為當前學生生活中必不可少的一個組成部分。特別是微課在語文教學中的應用，有效地解決了當前文言文教學中存在的各種發展障礙，不僅可以激發學生學習文言文知識的興趣，也可以提升文言文教學的效率和質量。本文以微課為研究對象，重點就其在初中語文文言文教學中的運用策略進行了探究。

一、合理制作微課，夯實理論基礎

在當前的初中語文文言文教學中，由于文言文部分的語文知識與學生熟知的白話文之間有一定的差異，學生理解起來有一定的難度，如果教師所用的教學方法不當，學生很容易失去聽課的興趣，相應的學習效果就不會非常理想。而微課在文言文教學中的合理引入則可以幫助文言文教學突破當前存在的種種教學束縛，大大激發學生學習文言文知識的求知欲和興趣，提高他們的學習效率。但是為了確保微課應用的質量，就必須要確保所用微課課件的質量，所以必須要合理制作微課的課件，以便為后續的微課教學奠定扎實的基礎。首先，微課課件的圖像要穩定，聲音要盡量采用標準語言，并要確保二者的一致性。所以語文教師必須要合理運用網絡圖片、電子白板、DVD攝像機和話筒等設備來錄制相應的課件，同時教師在錄制的過程中要確保聲音的清晰度和語速的合理性。其次，由于微課課件的制作長度一般比較短，所以必須要盡可能詳盡地為學生闡述教學的重點內容，以便學生可以快速掌握有關的重點教學內容，從而切實發揮微課在教學內容方面的“短小精悍”特性。……