揮動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的兩翼：自學(xué)和展示

王曉麗

考察諸多教學(xué)模式，無(wú)論是高效課堂，還是翻轉(zhuǎn)課堂，無(wú)論是“蘇派”，還是“浙派”等，無(wú)不注重學(xué)生的自學(xué)和展示。如果我們抓住了這兩點(diǎn)，就能夠釋放學(xué)生的潛能，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)生態(tài)的語(yǔ)文世界。

一、 重視前置自學(xué)

前置自學(xué)指學(xué)生在小組或班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)之前的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂恪守的原則是“不自學(xué)不進(jìn)入課堂”，即是強(qiáng)調(diào)前置自學(xué)的重要性。因?yàn)椋挥凶詫W(xué)才能使學(xué)生第一時(shí)間接觸文本，感知內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，形成初步的整體印象，為合作、探究活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；也只有自學(xué)，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，試探著解決問(wèn)題，使他們參與交流、展示的積極性更高，主動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和自我計(jì)劃的習(xí)慣。

筆者日前觀摩了一位教師執(zhí)教人教版七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》的教學(xué)過(guò)程。由于這是一次國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，執(zhí)教者自然也做了充分的準(zhǔn)備。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這位教師卻在字詞積累、文學(xué)常識(shí)等部分花費(fèi)了15分鐘左右的時(shí)間，而在語(yǔ)言品析、當(dāng)堂練筆的環(huán)節(jié)卻沒(méi)有充分展開(kāi)，本該出彩的地方卻打了折扣，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了極好的展示與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。據(jù)這位老師介紹，所以要花大力氣學(xué)習(xí)字詞，是因?yàn)檫@一課學(xué)生們還沒(méi)有學(xué)到。就是因?yàn)檫@樣的小問(wèn)題卻釀成了大問(wèn)題。本該在課前進(jìn)行積極溝通，布置學(xué)生展開(kāi)前置學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)巧妙處理，以反饋的形式只需要在2或3分鐘內(nèi)即可處理好該部分的教學(xué)，卻擠占了寶貴的課堂時(shí)間，影響了主要教學(xué)環(huán)節(jié)。……