讓有效提問叩開學(xué)生智慧之門

馬貴蘭

有效提問可以叩開學(xué)生智慧的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，它是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法，可以貫穿在溫故知新、總結(jié)回顧、啟發(fā)想象、探究討論等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，有效提問還可以活躍學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的口頭表達能力。隨著新課改的不斷深入，如何在初中語文課堂進行有效提問，已成為倍受廣大語文教師重視的教學(xué)藝術(shù)，基于此，本文結(jié)合自己的初中語文教學(xué)實踐做如下幾方面探究。

一、重視提問目的，提升教學(xué)效率

提問是為了推進教學(xué)服務(wù)的，切忌沒有目的，率性而為的提問，這樣的提問不僅對推進教學(xué)無益，也很容易分散學(xué)生的注意力，遠離教學(xué)目標。為了保證提問的目的性，教師在備課時就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立提問的目標。比如，在執(zhí)教《幼時記趣》這篇課文時，通過對課文的認真解讀，我在備課中將“了解作者的童年生活樂趣”確立為教學(xué)目標之一。于是，在課堂導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，每個人的童年都會有很多美好的趣事，那些趣事現(xiàn)在是否都還歷歷在目呢？這樣的提問像一塊石子投入到學(xué)生的心湖，蕩起一層層美麗的漣漪，也自然而然地導(dǎo)入了《幼時記趣》的學(xué)習(xí)。可以說，在教學(xué)過程中，教師提問的目的越明確，針對性越強，學(xué)生思考問題的效率就越高，也就能對學(xué)生理解和掌握知識起到好的促進作用。如在執(zhí)教《濟南的冬天》時，在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了基本的了解后，為了讓學(xué)生更好地把握課文的主題，我提出這樣的問題：文中滲透了作者對濟南的感情，這是一種什么樣的感情？……