高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體幫扶模式研究

張貞

摘 要：就業(yè)是高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)，以期在學(xué)生畢業(yè)后使其盡快步入工作崗位，幫助企業(yè)實現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，從而促進(jìn)各行各業(yè)的繁榮發(fā)展。然而受到各種因素的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為了難題，如果學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)這一問題得不到解決，那么將會對高校的運營發(fā)展造成一定的阻礙。本文將對高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因加以分析，并提出幫助就業(yè)困難群體實現(xiàn)就業(yè)的有效策略，以供廣大高校參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)困難群體；幫扶模式

引言：隨著教育制度的改革，為更多的學(xué)生提供了接受高等教育的機會，大量的學(xué)生涌入各大高校，給高校的教學(xué)和管理帶來了沉重的壓力。與此同時，就業(yè)隊伍日益龐大，就業(yè)競爭也日益激烈，多數(shù)學(xué)生都面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。一些畢業(yè)生由于自身的定位不明確，再加上家庭、企業(yè)、環(huán)境等因素的影響，因而難以順利就業(yè)，成為了社會上的閑散人員，造成了人力資源的浪費，同時也不利于社會的安定團結(jié)。為了改變這一現(xiàn)狀，需要對高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體采取幫扶政策，以達(dá)到資源的合理利用，共創(chuàng)和諧家園的宏偉目標(biāo)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體成因分析

1.大學(xué)生自身主觀因素。俗話說萬般皆下品，唯有讀書高，這是中華民族的傳統(tǒng)思想。作為接受了十余年在校教育的大學(xué)畢業(yè)生來說，內(nèi)心充滿了優(yōu)越感，對薪資福利的要求過高，殊不知這種思想正是阻礙其就業(yè)的重要原因之一。由于畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗，需要一定的時間來適應(yīng)崗位工作，為企業(yè)創(chuàng)造的效益比較有限，企業(yè)在招聘畢業(yè)生時給出的薪資待遇往往過低，不能滿足畢業(yè)生的心理需求，所以畢業(yè)生就業(yè)的難度始終居高不下。如今，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)良莠不齊，為了適應(yīng)多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求，高校由原來的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃瑢W(xué)生的思維模式比較固定，具備的技能也是平凡無奇，再加上長期受到家族長輩的溺愛，性格懦弱，缺乏上進(jìn)心，而企業(yè)需要的是善于鉆研、敢于創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才，部分學(xué)生不能滿足企業(yè)的要求，因而成為了就業(yè)困難群體。

2.外在客觀因素。外在因素主要包括三點，分別為家庭因素，就業(yè)環(huán)境因素和學(xué)校因素。首先，父母和長輩在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的角色，對學(xué)生的性格和喜好影響重大。有些家長只知一味的溺愛孩子，卻不知為孩子樹立良好的榜樣，這些孩子長大后普遍缺乏獨立性，人生觀和價值觀極度扭曲，心理承受能力較弱，事事以自我為中心。其次，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都達(dá)到幾百萬，但是就業(yè)崗位卻寥寥無幾，以往沒有就業(yè)的畢業(yè)生也參與到就業(yè)競爭中，致使畢業(yè)生處于弱勢地位，面對的是企業(yè)源源不斷的刁難，比如說有些企業(yè)在選拔人才時對畢業(yè)生的性別、籍貫、身體素質(zhì)等方面提出了苛刻的要求。最后，高校的教學(xué)內(nèi)容比較落后，與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在校期間內(nèi)學(xué)到的知識很難應(yīng)用到工作崗位中。同時，專業(yè)課程的教學(xué)大多是將本專業(yè)的所有學(xué)生聚在一起授課，教師的精力有限，難以兼顧所有的學(xué)生，教學(xué)效果得不到及時的反饋，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障，再加上高校為學(xué)生提供的實習(xí)機會較少，學(xué)生的實踐操作水平普遍偏低，致使高校培養(yǎng)的人才不能獲得企業(yè)的青睞。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的幫扶策略

1.政府方面。鞍山有豐富的礦產(chǎn)資源，是東北地區(qū)最大的鋼鐵工業(yè)城市，近年來增設(shè)了若干個旅游景點，創(chuàng)造了大量的經(jīng)濟效益。政府可以將城市的發(fā)展規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)聯(lián)系起來，通過建設(shè)工廠為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，或者是積極發(fā)展旅游業(yè)，以此帶動運輸、餐飲、住宿等行業(yè)的發(fā)展，或者是為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供經(jīng)濟和政策方面的支持，同時督促企業(yè)調(diào)整用人制度，對于積極響應(yīng)政府號召的企業(yè)給予減免稅收的獎勵，以肅清用人單位的不良風(fēng)氣，營造平等、公正的競爭機制。

2.高校方面。高校應(yīng)加大改革力度，在教育內(nèi)容、形式、方法上實行全面的改革，制定符合企業(yè)崗位要求和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需求相適應(yīng)的教學(xué)方案，力求教學(xué)內(nèi)容新穎化，教學(xué)形式開放化，教學(xué)方法多樣化，學(xué)生能夠真正的有所收獲。在學(xué)生畢業(yè)前夕，高校要對廣大畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，使其認(rèn)識到自身的實際水平與企業(yè)需求之間的差距，從而制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為其提供合適的實習(xí)崗位，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，并邀請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生到校內(nèi)演講，訴說他們的就業(yè)經(jīng)歷，以全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.用人單位方面。在開拓就業(yè)市場方面，高校應(yīng)結(jié)合本校畢業(yè)生優(yōu)劣勢進(jìn)行市場定位，選定目標(biāo)單位，積極搭建與用人單位長期合作的就業(yè)聯(lián)系，并且建立起穩(wěn)定可靠的就業(yè)實習(xí)基地，通過各種途徑拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，獲取就業(yè)信息。高校還應(yīng)積極建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，對用人單位進(jìn)行回訪與調(diào)查，了解人才市場對畢業(yè)生的動態(tài)需求，及時反饋就業(yè)信息，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)計劃，讓畢業(yè)生真正做到學(xué)以致用。

4.學(xué)生方面。大學(xué)生就業(yè)困難群體應(yīng)結(jié)合自己的興趣和性格特長，制定職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與計劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，激發(fā)自己職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的自主性，加強知識儲備，注重實踐技能鍛煉，提高職業(yè)能力。還應(yīng)應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢，把握就業(yè)機遇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于走向基層，走向新農(nóng)村，走向中小企業(yè)，只有將個人發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

綜上所述，要想切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就要從政府、高校、企業(yè)和學(xué)生四個方面入手，唯有加強政府和企業(yè)的支持，積極推動高校教育的改革，再加上學(xué)生自身的努力，才能實現(xiàn)對畢業(yè)生就業(yè)困難群體的有效幫扶，各個機關(guān)單位也能實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王微音.論高校畢業(yè)生困難群體就業(yè)指導(dǎo)策略[J].理論月刊，2010，（12）：59.

[2]劉春其.論對高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010，（7）：133-134.

（作者單位：鞍山師范學(xué)院）