加強師德建設的幾點認識

韓兆煥

【關鍵詞】 師德；理論；觀念；機制

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0033—01

教育的過程，其實就是一個喚醒的過程。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”身不能范，何以為師焉？唯有正其身，才能喚醒靈魂，唯有加強師德師風建設，才能有力量推動云朵，撼動樹木。

一、依法治教，樹立榜樣

1. 學政策法規，增強法制意識，規范教育行為。我國的《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等一系列教育法規、政策的頒布，進一步規范了學校的辦學行為，規范了教師的從教行為，為我們加強教師職業道德建設提供了法律依據和政策準繩。組織教師認真學習政策法規，不僅讓教師明確自己的權利，還讓教師明確自己應履行的義務，使教師增強法制意識，樹立依法執教的觀念。

2.學習先進教育思想、理念，更新教育觀念，提升師德水準。人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。“有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為和教育實踐。”沒有教育觀念的改變，即使是采取了一些措施、做法，那么其表現行為也只是短暫的、形式的、虛偽的。只有教師真正確立正確的教育觀念，才能對教育事業具有強烈的獻身精神，樂于做“人梯”，甘當“鋪路石”。

3. 學習優秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。只有不斷從整個社會中汲取精神營養，才能不斷豐富和提高修養水平。我校注重用優秀教師的高尚師德和感人的事跡來鼓舞、鞭策教師，以他們為榜樣 ，學他們的精神，走他們的道路。

二、理論與實踐相結合

教師修養不是憑空臆造出來的抽象空洞的東西，而是教師在長期實踐中不斷總結出來的客觀規律，可以說，離開了教師的社會實踐，特別是教育教學工作實踐，就不可能有教師的修養。因此，高尚的師德，需要在敬業愛生的實踐活動中去培養和鍛煉，而不能單純靠說教，靠學習，要說與做緊密結合、理論與實踐相結合。

三、加強軟件建設

1. 加強校園文化建設，營造優良的師德環境。美的校園文化，對陶冶師生情操，培養文明行為，具有潛移默化的作用。學校應充分利用教學樓、會議廳、圖書室等創設富含師德師風內容的標語、板報、書法等墻壁文化氛圍，以熏陶和警醒教師自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表。此外，校園網站、廣播、櫥窗、報欄等是大張旗鼓學習和宣傳優秀人物及先進事跡的重要渠道。學校要弘揚正氣，樹立典范，激勵先進，積極推選優秀教師和師德先進，努力營造一種比學趕幫的優良師德師風環境。

2. 加強領導班子建設，形成團結、進取、廉政、務實的領導團隊。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”即要想正人必先正己。作為育人凈地的學校管理者，必須具有嚴謹而正派的工作作風，在工作、學習、生活等諸方面也應做好教師的楷模。學校領導的工作作風要做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，才可能對教職工的管理起到“見賢思齊，見不賢而內自省”的良好示范作用。

四、重視教師心理疏導

師德建設要堅持以情感人，以理服人。教師的心理特點之一是服理服人而不服勢。絕大多數教師是通情達理的，富有一定的正義感，敬佩有學識、有修養的人，喜歡說服，討厭壓服。因此，加強情感投資是加強師德建設的突破口。在面對教師中存在的某些有損師德形象的問題時，我們是注重擺事實、講道理，申明利害關系，引導教師自己去思考和明辨是非，和風細雨地解決問題，而不是簡單地批評，以勢壓人。有的教師往往因為一時急躁，偶爾發生一些問題，我們堅持做到點到為止，從理解愛護的角度做善意的批評，用啟發的方法解決一些認識問題，作到理中有情，情中有理，情理交融。教師是活生生的人，面對艱巨復雜的教育任務，在實際生活、學習中難免會遇到大大小小的挫折。幫助教師學會控制和調節情緒，培養耐挫能力，是加強師德建設的又一突破口。

五、建立長效機制

要確保師德建設有實效，建立健全長效機制是關鍵。制度在規范教師行為方式、建立科學合理的管理體制以及凝聚共識等方面都發揮著核心作用。師德建設貫穿于教學科研、學科建設、管理服務等諸多環節之中，只有從教育教學的各個方面、各個環節入手，把教師的政治品質和道德品行真正納入系統、完善的考核評價機制，才能確保教育質量。首先，完善評價制度，在激勵中提高師德修養。師德評價起著導向、調節和教育作用，它能夠提高教師職業道德素質和推動學校工作健康發展。把科學的評價體系納入師德師風建設中，能加速學校管理的科學化和規范化。其次要加強考核制度，實行師德問題一票否決制。凡師德考核不合格者，學校要制定相應的處罰規定，使之成為全體教職工不可觸摸的“高壓線”。

編輯：蔡揚宗