淺談表揚在幼兒教育中的運用

陳倩

摘 要：幼兒期是幼兒智力、情感、個性和社會性發展的關鍵時期，幼兒情緒易受感染、好動好模仿、積極向上的特點就決定了表揚是幼兒教師最常用的激勵幼兒進步的手段之一。表揚是一門藝術，那么在幼兒園教育教學當中，幼兒教師如何運用好這一藝術使其達到較好的教育效果呢？本文結合幼兒園實踐經歷，針對表揚在幼兒教育中的運用，淺談一些個人的看法。

關鍵詞：幼兒；表揚；幼兒教師；有效

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0004-01

一、有關“表揚”的概述

《現代漢語詞典》中，把表揚解釋為“對好人好事進行公開稱贊”，表揚意味著對行為對象態度和行為上的認可和贊賞。幼兒教師的表揚是指在幼兒園中，幼兒教師依據一定表揚標準，以某種方式對幼兒的某一良好表現給予的肯定與鼓勵。印象最深的畫面，就是家長在幼兒園接小朋友回家時，小朋友興奮地向爸爸媽媽匯報“今天老師表揚我進步了”，自豪的表情隨之洋溢在孩子稚嫩的臉上。幼兒由于年齡小、心智不成熟，所以，幼兒教師在他們的心中有絕對的權威，他們的一言一行都渴望得到老師的表揚與肯定，教師一句簡單的表揚，就能讓這些孩子得到快樂和滿足。

表揚為什么能夠有如此大的作用呢？有關這方面的研究非常豐富：行為主義學習理論認為，及時的強化能夠增強或是消退主體的行為，若對主體呈現正強化，如給予贊美，就能為主體帶來愉快的刺激，引發行為之間的聯結，增強其行為的頻率；……