語文課外閱讀教學實施策略淺析

代登洲

閱讀不僅能夠幫助學生了解和認識世界，對學生的道德觀和價值觀的形成有一定的影響，還有助于學生語文綜合素養的提高，是語文學習的重要途徑。通過對現階段學生課外閱讀情況的調查分析發現，很多學生已經對課外閱讀的重要性有所認識，并會選擇一些對自身發展和學習有益的書籍閱讀，以提高自身的文化素質，增長見識、開拓視野。同時，學生也會在課外安排一定的時間進行閱讀，并能堅持下去，使這個群體的整體閱讀能力有了很大提高，這很令人欣喜。閱讀是語文教學重要組成部分，為了幫助學生進一步改善他們的閱讀狀況，提高閱讀效率，采取有效的策略加強課外閱讀教學，值得語文教師思考。通過多年的教學實踐，筆者總結了提高學生課外閱讀能力的幾點策略。

一、 認識課外閱讀重要性，激發閱讀欲望

充分認識課外閱讀的重要性，才能為學生積極進行課外閱讀提供動力。首先，課外閱讀能改變人的氣質。古語有“腹有詩書氣自華”，說的就是人的精神氣質可以通過閱讀不斷培養。其次，課外閱讀有助于提高學生的智力水平。這是前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基在總結大量教學實踐的基礎上得出的。他認為學生需要通過閱讀不斷克服在學習中遇到的困難，只有靠閱讀才能提升自身的學習水平。美國著名的教育心理學家奧蘇泊爾認為，教學設計要以充分挖掘學生已知的知識為目的，而課外閱讀有助于豐富學生的認知經驗，提高學生的智力。最后，課外閱讀有助于促進終身學習目標的實現。堅持課外閱讀學生就會形成良好的閱讀習慣，從而愛上閱讀并一直堅持下去，有助于凈化內心，促進學生的終身發展。教師在教學過程中可以舉一些名人愛閱讀的例子，也可以播放他們關于閱讀重要性認識的視頻材料等，幫助學生更深層次的認識閱讀的益處，從而愛上課外閱讀。

二、 潛移默化，創造良好的閱讀氛圍

隨著信息化時代的到來，閱讀方式的選擇也變得多樣化，人們可以通過互聯網、廣播、電視等更多渠道獲取閱讀資源。但這些資源并不能代替傳統閱讀，因為，快速閱讀方式的到來對人們的閱讀習慣產生的影響，更多是使人們習慣于快速瀏覽信息或文章，而不去深入的思考和想象，通常只將這種閱讀作為一種閑暇時的消遣。而閱讀書籍則有所不同，不僅是因為它實際的存在感，更是因為它帶給人的實際的閱讀感受。教師可以在閱讀課上留給學生一段共同閱讀書籍的時間，逐漸讓學生養成深讀的習慣，讓學生在潛移默化中愛上閱讀書籍。也可以通過課堂教學，深入挖掘文章的人文底蘊，讓學生因閱讀而感動，從而提高閱讀興趣。教師還可以借助校園、教室的布置，讓學生感受書香氛圍，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

三、系統指導學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣不單單是指學生能夠按時每天堅持閱讀，還包括學生能夠選擇對自身有益的書籍，選擇科學的閱讀方法。

首先，要制定合理的閱讀計劃并堅持下去。合理的閱讀計劃有助于避免學生閱讀的隨意性和盲目性。所以教師可以指導學生有計劃的讀書，不僅要讀足夠數量的書，更要注重有質量的閱讀。如可以在睡前或早晨時間進行閱讀，并每天堅持，時間久了，習慣就成自然，經過一段時間的積累，閱讀能力也會有很大提高和進步。

其次，應選擇真正有意義的閱讀材料。閱讀材料的選擇也在很大程度上決定了閱讀的質量，教師要引導學生讀有真正意義的書，進行真正意義的閱讀。有些閱讀是用于調節緊張身心的，讀者不考慮材料的文學和思想價值，只根據自身的喜好選擇。而有些閱讀是希望能通過閱讀獲得更多的知識，使心靈得到更多啟發。教師在認可前一種閱讀方式的同時更應該鼓勵學生進行第二種閱讀，選擇一些人文經典書籍，懂得排除和借鑒，做到真正意義的閱讀。最后，要掌握科學的閱讀方法。學生閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，在這個過程中教師需要幫助學生掌握良好的閱讀方法，讓學生獲得獨立的閱讀。閱讀滋養身心，思考使人進步，教師要注重學生閱讀過程的思考與創造。閱讀過程中要用心靈與作者對話，體驗作者的情感，并進行評價和反思，從而激發自己內心的情感共鳴。

四、開展豐富的閱讀交流活動

教師可以通過開展辯論賽、舉行讀書節等方式組織學生就課外閱讀的心得進行交流，也可以讓每位同學推薦一本好書在班內進行傳遞，共同分享讀好書帶來的樂趣。這樣既能加深課外閱讀的印象，又能提高學生的閱讀興趣。學生通過交流，可以互相借鑒彼此的閱讀方法，增強學生閱讀的滿足感和成就感，以達到集思廣益的效果。這種交流活動對學生的影響和教育，比教師單向的指導更加有效。

課外閱讀不僅能豐富學生的課外生活，增長學生的見識，知曉真假善惡，還能提高學生的語文學習水平。而這種能力的培養是一個長期積累的過程，需要教師給予適時的指導和監督，讓學生在課外閱讀的實踐中，學會思考和領悟，并逐漸形成自己的思想，達到陶冶身心的效果，幫助學生形成正確的人生觀，最終實現閱讀的終極價值。

作者單位：甘肅省張掖市甘州區安陽鄉中心學校（734000）