舉綱張目 教材常耕

程馳

摘 要：高三語文新課即將結束，如何用好課本、考綱，如何轉變課堂結構成為當務之急。

關鍵詞：課本；讀本；題海戰術；講風；考綱

白露霜降，歲末枯榮，正是高三語文新課告罄之時，高三將士們為了迎接第一輪復習，正磨刀霍霍，旌旗獵獵，廣泛收集語文高考信息；采購語文復習資料；聽取各類信息報告會；開足印刷機馬力，夜以繼日地趕工、印刷資料……一切為了高三，為了高三的一切，高三壓倒一切，誠如斯矣！家長忙、教師累、學生苦、學校的一切重心都是為了高三的出口質量，但在這苦、累之余，高三語文復習備考的背后，卻有些許現象、隱憂值得我們思考，借此，把我的所見所聞、所思所感記錄下來，以供同仁共同探討，也許觀點粗陋，貽笑大方，權作拋磚引玉吧。

一、別了，課本、讀本？

一旦語文課本教完，蜻蜓點水式讀幾篇讀本上的文章之后，學生便認為高三語文不過如此，仿佛大徹大悟，格外輕松。師生皆不重視課本、讀本，把精力和注意力投向地攤資料、書店“高檔”資料，對課本索然無味，大腦里裝的全是題，長此以往，豈非舍本逐末、主次顛倒？殊不知，近年新編課本是按照新大綱、新考綱體系、由淺入深構建而成，很多考點、考題皆直接、間接源于課本，在課本中，能夠找到高考題的影子。而讀本所選篇目及相關知識皆庶出于課本，篇目精萃，蘊含豐贍，讓人愛不釋手。課本上的重點難點、考點疑點、一些相關基礎知識，該背誦的名篇古詩文應讓學生歸納整理、牢記于心。