高職精品課程建設與實施中的師資隊伍共享機制

韓愛國

摘 要：目前國內的很多高職院校都開始了精品課程的建設與實施，而精品課程對于教師的要求也更加嚴格，通過建立高職院校之間的師資共享機制可以有效解決高職在精品課程建設與實施中遇到的種種師資問題。在此背景下，文章首先介紹了高職精品課程建設與實施對于師資隊伍的要求，進而闡述了高職精品課程建設與實施中師資隊伍實現共享機制的作用，最后對于高職精品課程建設與實施中師資隊伍建立共享機制的提出了合理的設想。對今后高職院校更好地解決在開設精品課程時的師資問題，促使精品課程成功建設有著積極的意義。

關鍵詞：高職精品課程；師資隊伍；共享機制

高職院校開設精品課堂，不僅僅要求相應教師是專業知識的傳播者，同時也要求教師成為本專業的行家。而通過建立高職院校之間師資隊伍的共享機制可以有效的幫助高職院校達到這個目標。文章圍繞高職精品課程建設與實施中的師資隊伍共享機制進行了深入的探討，以下是具體內容。

一、高職精品課程建設與實施對于師資隊伍的要求

1.高職精品課程建設與實施要求師資隊伍具備較高的綜合素質。高職精品課程對于師資隊伍的綜合素質有著更高的要求，不僅僅要求師資隊伍是由主講教師負責的人員穩定、結構合理、教學效果好、教學水平高的教師梯隊，同時還要求梯隊內擁有一定數量的實驗教師和實踐教師；……