小學寫字教學的認識現(xiàn)狀及問題分析

張艷弟　張紅嬌

摘 要：寫字教學對小學生的素質(zhì)培養(yǎng)及人格的發(fā)展有重要的作用。《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》及相關(guān)文件明確強調(diào)了寫字教學在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要作用。筆者通過對銀川市幾所小學的寫字教學狀況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銀川市小學寫字教學存在著學校、家長不重視，教師、學生對寫字教學的認識不清楚等原因，這些都給寫字教學帶來巨大沖擊。

關(guān)鍵詞：小學寫字教學；認識現(xiàn)狀；認識問題

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0014-01

在小學開展寫字課程，對于提高小學生語文素養(yǎng)具有積極、促進的作用。我國明確提出了小學寫字教學的重要性，將寫字課程納入到了學生的日常課程里。然而學校、家長不重視，學生、教師對寫字教學概念、意義認識不清使得寫字教學在具體的操作層面只打雷，不下雨[1]。據(jù)此，本文以小學寫字教學為研究主題，探究銀川市小學的寫字教學存在的認識上的問題，為后來者提供些許幫助。

一、學校對寫字教學的忽視

（一）學校將寫字課視為副科，可上課不上

對于“一周上幾次寫字課”問題的調(diào)查顯示：有9630%的被調(diào)查學生指出學校老師一周上寫字課的次數(shù)為一次，37%學生指出學校老師一周上寫字課的次數(shù)為兩次，無多于兩次的寫字課。

（二）寫字課程無專門寫字教師，通常挪為其他課用

通過對“誰擔任寫字課的教師”的調(diào)查結(jié)果能夠看出：有9630%的被調(diào)查學生指出擔任寫字課的教師為語文老師，37%學生指出學校老師擔任寫字課的教師為其他任課老師，無專門的寫字課老師。……