語文學(xué)科德育滲透探析

李春鋒?オオ?

[摘要]在現(xiàn)代學(xué)校教育中，育德與育智是不可分割的兩個有機(jī)組成部分。尤其在中學(xué)語文教學(xué)過程中，兩者缺一不可。但事實(shí)是，很多地區(qū)很多學(xué)校在傳統(tǒng)應(yīng)試教育藩籬的束縛下，只注重育智，只注重學(xué)科知識傳授而忽視或輕視育德，沒能很好的把育智與育德有機(jī)結(jié)合，造成了很多“高分低德”的現(xiàn)象。在語文教學(xué)過程中將學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合，能真正達(dá)到教書育人的目的。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)德育工作素質(zhì)教育

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090014

當(dāng)前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。德育工作素為“五育之首”，素質(zhì)教育的重中之重，是一個值得高度重視，值得認(rèn)真研究的大問題。要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，作為一位中學(xué)語文教師，應(yīng)該充分調(diào)動各種積極因素，將語文學(xué)科作為德育滲透的主渠道，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分析語文滲透德育的途徑。

一、課堂教學(xué)應(yīng)成為德育的主陣地

教師要把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。課堂是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。例如，《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的膾炙人口的名篇；《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了中國石拱橋這一令人贊嘆的我國古代勞動人民智慧結(jié)晶；《故宮博物院》則可以看做一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宮殿建筑群的解說詞，這些都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好教材。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時注意將兩者融為一體，就能讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育。

二、大力開展語文活動

語文教師要創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，注重語文教學(xué)與德育之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，在這些活動中既學(xué)到了語文知識又得到了思想品德教育。語文教學(xué)中的德育，涉及社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的書，出相關(guān)墻報(bào)，辦相關(guān)小報(bào)，寫相關(guān)評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實(shí)行全面教育，綜合管理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

三、發(fā)揮教師的榜樣作用

語文教師對學(xué)生進(jìn)行德育，不能單靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來。學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。很多現(xiàn)代中學(xué)生的言行儀表形象受到外來不良思想的錯誤影響，不能正確認(rèn)知美與丑，現(xiàn)在不少中學(xué)生常常以丑為美，以散漫為自由，沒能形成正確的價(jià)值觀。這就需要學(xué)科教師的正確引導(dǎo)，特別是語文教師以身作則，在學(xué)生面前樹立良好形象，以人格魅力去感召學(xué)生，這樣才能做到無時無刻不在轉(zhuǎn)化教育學(xué)生。

四、利用多媒體進(jìn)行德育滲透

隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體運(yùn)用在學(xué)校中越來越普遍。多媒體資料對于中學(xué)生來說是最直觀、最清晰、最感興趣的學(xué)習(xí)資源。語文學(xué)科本身就有涉及內(nèi)容廣博，包羅萬象的特點(diǎn)。這就要求語文教師多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，整合多種教學(xué)資源，避免教師呆板地教，學(xué)生死板地學(xué)，給課堂帶來一種清新活躍的感覺。現(xiàn)在有很多學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，最初的原因就是對課堂失去了興趣。在課堂教學(xué)過程中多運(yùn)用多媒體技術(shù)，多嘗試新的教學(xué)手段，能帶給學(xué)生更多新鮮信息、新鮮知識，也就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們重新引回課堂，達(dá)到育德育智的目的。

實(shí)施素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保障的作用，是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。教學(xué)活動是學(xué)校中用的時間最多，涉及面最大，內(nèi)容最廣泛的活動，是素質(zhì)教育的主陣地。所有學(xué)科的任課教師是德育工作的主力軍。語文課強(qiáng)化德育功能，為提高人的素質(zhì)服務(wù)，這是實(shí)施素質(zhì)教育給語文教學(xué)帶來的又一個非常有價(jià)值的思考。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目的。

（責(zé)任編輯陳劍平）