當代幼兒家庭家規教育內容的嬗變

張旭光

摘 要：家規在我國的傳統的家庭教育中由來已久，自古以來國人對家規都很重視，家規作為家庭教育的核心之一，它對家庭成員起到了管教、約束、控制的作用。由此可見家規的規范性教育作用之大。本文首先對家規進行概述；第一，對中國傳統的家規教育內容進行梳理總結；第二，現代幼兒家庭應樹立與時俱進的家規教育觀；最后，針對現代社會幼兒家規內容進行探討。

關鍵詞：幼兒家庭；家規；內容；嬗變

一、幼兒家庭家規的概述

到底什么是家規呢？通過文獻的搜索，有如下定義：（一）古代稱家約，亦稱家法。指在社會習俗的影響下制約下形成的，由家族成員共同遵守的不成文的法規、條例，用以約束家族成員的行為，維護家長的權威和家族的統一，協調族內的人際關系。家法是家長和長輩懲戒、制裁家族成員的依據和準繩，在封建制度下，它具有較大的權威。（二）家規有兩種情況：1.是家訓，只是名稱不同；2.與家法相似，是家族或家長制定的規矩、規范，有較強的約束性。（三）家規就是家庭所規定的行為規范。其中，“家”是指家庭，“規”是指規矩或規范。

那么家規的內容是什么呢？清朝名臣曾國藩將教子家規歸納為“勤、孝、儉、仁、恒、謙”。中國企業界教父級人物柳傳志曾言，父親對他的家規是：“我的孩子不管做什么，都要做一個正直的人”法國總統薩科齊的母親，在談到自己和三個兒子的關系時，說到這樣一句話：“我從不嚴厲對待他們，但約法三章：他們必須工作、運動、對我從不撒謊。”也許每個家庭家規的制定形式不同，但是他們的內容是相似的。

綜上所述，本部分對家規的定義，現代家規制定與古代家規制定的區別之處，家規的內容進行簡單的概述和梳理。

二、中國傳統家規教育的內容

1.論述治家之道。在家庭關系中，最首要的則是夫妻關系。傳統家規家訓認為“夫婦之道，天地之大義，風氣之本原也。”提倡夫婦之間要和順，為夫要守義，為妻要節儉；夫妻之間相敬如賓，和睦而美滿。其次就是兄弟關系。“兄弟者，分形連足之人也。”

2.闡述教子之術。要求子孫后輩努力踐行傳統的孝友之義。如東漢鄭玄在《誡子益思書》中就要求其子“其昴求君子之道，研鉆勿替；敬慎威儀以近有德。顯譽成于僚友，德行立于已志”以成為德行高尚之人。人須先立志，一旦志立，就須“口與心誓”，不得輕言放棄。當然，也強調子孫后輩要自強自立。如顏之推就告誡子孫后代“父兄不可常依，鄉國不可常深；一旦流離，無人庇蔭，當自求諸穿耳。”歷代家訓家規作品大多強調子孫后輩需勉學成才。認為“大志非才不可就，大才非學不成。”后世子孫只有通過學習才能不斷地完善自己，增長自己的才干。自然，這些都值得后人借鑒與學習的。

三、樹立與時俱進的現代幼兒家規教育觀

中國的家規家教秉承了許多優秀的傳統文化，對家庭教育給予了正面的推動作用，如強調德育為先，重視“孟母三遷”式的環境教育。新時代的家規家教如何與時俱進，才能讓孩子平衡發展？那么，所謂的與時俱進的家規教育觀就是指幼兒家長應有的現代社會家規教育的觀念、理念，對幼兒進行家規教育時既吸收借鑒中國傳統家規的有益之處，又鑒于時代的變化對家規的制定、內容、實施的方式等方面進行改革創新。本部分主要從家規教育的觀念、目的、原則和方法三個方面來探討如何樹立與時俱進的家規教育觀。

1.樹立與時俱進的幼兒家規教育觀念

雖然我國現在處于改革開放的新時期，一些傳統的影響因素使我國當前的家規教育觀念，依然保留若干傳統家規教育觀念的某些特征，同時又具有現代家規教育觀念的新氣息，使之處于傳統家規教育觀念與現代家規教育觀念的沖突與融合之中。因此，幼兒家長現代化的家規教育觀念應著重體現兒童的主動性與主體性，理解、尊重、信任兒童，讓幼兒做自己想做的事，促進兒童的綜合性發展。這是現代家規教育新觀念的核心之所在。

2.幼兒家規教育目的應與時俱進

家規教育目的是一種“歷史的產物”，是一定社會文化，特別是一定社會生產水平及其趨勢在家規教育上的客觀反映。如何樹立與時俱進的家規教育目的觀，就必須先了解中國傳統的家規教育目的觀。中國傳統家規教育目的的價值取向，與我國傳統家庭倫理文化特征有密切的關系，具有鮮明的以家庭為本的價值追求。總之，中國古代家規教育是在統一的血緣宗法制的文化秩序下，以群體本位的倫理精神為其內核，服務于獨特的家國同構的中國社會。

改革開放后，隨著社會的急劇轉型，利益多元化帶來文化領域內價值觀念的多元化，社會對個體價值越來越持承認與尊重的態度。在這種情況下，家規教育也逐漸表現出個人本位教育目的的傾向，廣大家一長在立足于家庭發展的基礎上，尊重子女的選擇，注重子女的身心健康發展，注重子女的個性全面發展。但由于受社會文化環境、子女實際情況以及家長素質等多方面因素的影響，不少家長在進行家規教育時，在價值取向上表現出一定的功利主義和實用主義的傾向。

四、當代幼兒家庭家規教育內容的探討

改革開放后，隨著社會轉型的深入進行，人們觀念不斷改變，尤其是市場經濟所倡導的合理追求個人利益與價值，使家庭不僅扮演著促進社會發展的職能，也擔負著促進個人發展及家庭幸福的重任。家規教育在目的上也開始兼顧個人與集體的利益，家規教育在內容上也日益關注個體發展的需要。家規教育內容一般包括：1.健康方面，如培養衛生習慣、預防疾病，鍛煉身體。2.智育方面，進行感官訓練，認識周圍事物，豐富科學知識，發展口頭和書面語言，注意音樂、繪畫等藝術教育，培養正當的興趣和愛好，發展個性和求知欲，為入學作好準備等。這一關于家庭教育內容的觀點，體現了要從促進兒童全面發展的家庭教育目的出發來安排家庭教育內容。從改革開放以來學者的論述中我們可以發現，他們都認為要從促進兒童全面發展的指導思想出發安排家規教育內容，但對于具體安排那些內容，是有一些差異，這些差異的影響因素主要包括：幼兒家長的受教育程度、家庭收入、職業等。

參考文獻：

[1]張紫晨.中外民俗學詞典[M].杭州：浙江人民出版社，1991：472.

[2]陳延斌.教育立范，修身做人[J].少年兒童研究，2013（03）：2.

[3]顏之推.顏氏家訓[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2007：22+40+83.

（作者單位：重慶人文科技學院學前教育學院）